關于優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學效果的幾點建議

李愛杰

隨著教育改革的不斷推進和新課標的提出，如何才能切實有效地優(yōu)化初中課堂教學效果呢？這是數(shù)學教師面臨又一新的挑戰(zhàn)和使命。根據(jù)這些年的教學實踐，我認為優(yōu)化課堂教學效果可以從以下方面入手。

1.注重語言藝術

在教學過程中，數(shù)學知識的傳遞、學生接受只是情況的反饋、師生之間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學教師的教學語言。教師語言的表達方式和質(zhì)量直接影響學生對知識的接受和掌握，即影響教學效果。我認為教師運用語言藝術要做到以下幾點。

1.1語言準確規(guī)范，嚴謹簡約。

數(shù)學教師對定義、定理的敘述要準確。我在教學中注意把握好以下兩點：⑴對概念的實質(zhì)和術語的含義必須了解透徹。⑵必須用科學的術語來授課，不能用生造的土話和方言來表達概念、法則、性質(zhì)等。

1.2語言要形象通俗易懂。

教學語言既非書面用語又非口頭用語，只有通俗明白，學生才會聽得有滋有味，因此要做到這兩點：⑴解釋抽象概念的語言要形象化。一般來說，對人的感官富有刺激性的語言，最能引起學生的學習興趣。⑵對描述性的語言要精心錘煉。數(shù)學教學如果偶爾出現(xiàn)幾句詩情畫意的語言，則效果一定會不同凡響。

1.3語言幽默，比喻貼切。

幽默是一種較高的語言境界，它富有情趣，意味深長，數(shù)學教師的語言幽默，其作用是多方面的：⑴可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生情緒。⑵可以優(yōu)化批評的效果，讓違紀的學生心悅誠服。⑶幽默可以開啟學生的智慧，提高思維的質(zhì)量。

2.創(chuàng)造適宜的環(huán)境

戲劇講究粉墨登場的亮相，作文注重“龍頭、鳳尾、熊腰”的主要素，足球場上也有“踢好前三腳”的說法，這些都是強調(diào)了“開頭”的重要性。俗話說“好的開端等于成功的一半”，數(shù)學課也是如此，一節(jié)成功的導言設計，常能引發(fā)學生對探求新知識的好奇心，從講課一開始，就吸引學生，打動學生，以“情”入境，以“奇”入境，以“疑”入境，以“趣”入境，講授引入的技巧，貴在方法之妙，妙在語言之精，精在時間之少。在數(shù)學教學中選擇適宜的環(huán)境刺激主要是教育觀念問題。因為數(shù)學教育的主要載體是問題——現(xiàn)實問題和經(jīng)過處理的數(shù)學問題。在課堂教學中合理地設置情境，能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解教材的內(nèi)容，從而加深印象。新課程非常注重新課的引入，幾乎每一節(jié)課都是“以問題提出”或“實例分析”的形式開始，只要教師少作分析，學生的好奇心便能激發(fā)出來，其思路的多樣性遠遠超出我們的想象。

3.注重板書

板書是教師進行教學活動的重要手段之一，是課堂教學的“眼睛”，更是教師在教學過程中的一種藝術創(chuàng)造，直接影響課堂教學效果。板書作為一門藝術，體現(xiàn)了教學的直觀性原則。運用板書有助于提綱挈領，突出教學重點，剖析教學難點，有助于培養(yǎng)學生的閱讀、分析、概括的表達能力。板書藝術的正確運用，不僅能引導學生理解課文內(nèi)容，而且能幫助教師順利完成教學過程，最終達到教學目的，是教師教案由制定到實施的有效體現(xiàn)。好的板書，能給人以鮮明突出的印象，給人以藝術美感，有助于激發(fā)學生的學習積極性，有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和想象力，發(fā)展學生智力，真正實現(xiàn)學生是學習的主人的目的。一個好的板書，就是一幅精美的文章結構圖，它是文章結構教學的有效手段。通過板書，可以指導學生從“視讀”學寫作，理解、掌握課文的行文線索、層次結構、表現(xiàn)方法，理解作者的邏輯思維和形成思維過程，指導學生審題立意、編擬提綱，增強寫作能力，真正實現(xiàn)“以讀導寫，以讀促寫”。精美的板書設計，具有強有力的示范作用。一名教師的“硬功”之一，就是會寫一手漂亮的粉筆字。所謂“漂亮”，就是字要寫端正大記，勻稱清秀，同時，板書設計要規(guī)范合理。俗話說“言傳不如身教”，“名師出高徒”，榜樣的力量是無窮的。我就有這樣的感受，聽一位優(yōu)秀教師的課，欣賞優(yōu)秀教師優(yōu)美的粉筆字，是一種多不可多得的藝術享受。

4.利用多媒體化無形為有形

初中數(shù)學理性知識成分太重，傳統(tǒng)的教學只片面強調(diào)邏輯思維訓練，缺乏充分的圖形支持，缺乏供學生探索的環(huán)境，于是只能靠學生的死記和教師的說教了。比如，幾何“點的軌跡”，學生最終會知識“軌跡”是一些直線或射線，但學生對“軌跡”是毫無想象力的。《幾何畫板》能有效地解決這一問題，它顯示的“點”一步步地動態(tài)有形地組成直線或射線，旁邊還能顯示軌跡中“點”的條件，這種動態(tài)的有形的圖形是十分完整的、清晰的，遠遠比老師“把軌跡比喻成流星的尾巴”效果好。

5.精講例題，多做課堂練習，騰出時間讓學生多實踐

根據(jù)課堂教學內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題難度、結構特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整地寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。關鍵是講解例題的時候，要能讓學生參與進去，而不是由教師一個人“承包”，對學生進行“滿堂灌”。教師應騰出十分鐘左右的時間，讓學生做做練習或思考教師提出的問題，或解答學生的提問，進一步鞏固本堂課的教學內(nèi)容。若課堂內(nèi)容相對輕松，則可以指導學生進行預習，提出適當?shù)囊螅瑸橄乱淮握n做好準備。

6.注重教學的情感性

“感人心者，莫先乎情”。充滿感情色彩的教學過程，不但能使學生從形式上，而且有助于他們從內(nèi)容上去感受知識；不但作用于學生的感官，而且作用于他們的心靈。教學作為一種交流藝術，在傳授知識的過程中，也伴隨師生之間的情感交流。可以說是在師生交流情感的過程中傳授知識，是在傳授知識的過程中交流情感。情感是教學藝術之魂，沒有情感的融入，教學藝術之花就不能開放。心理學和教育學研究表明，情感在教學中不僅有動力功能，而且有消除疲勞、激活創(chuàng)造力的作用。教師應充分利用這一點優(yōu)化自己的教學效果，必須承認學生學習興趣的形成和發(fā)展與教師的教學方法和教學態(tài)度密切相關。只有教師用自身的行為、情感、意志等感染學生，在他們心目中樹立起可親、可敬、可信的形象，達到師生關系、感情的融洽，才能在課堂上做到一呼百應。