如何激發低年級學生學習數學的興趣

彭郁文

摘 要： 根據學生的年齡特點，激發低年級學生學習的興趣是他們學好數學的關鍵。激發興趣有多種方法，作者在數學教學中的做法是：讓學生有游戲中學習，讓學生在動手中學習，讓學生在競賽中學習。

關鍵詞： 數學學習興趣 游戲中學 動手中學 競賽中學

我是一名從教20多年的教師，根據自己的教學實踐經驗，我深深體會到：激發學習興趣，是促進學生學好數學的關鍵；喚起學生的學習興趣，是提高課堂教學效率的重要條件，對于低年級的數學教學顯得尤其重要。就此，我談談在數學課堂教學中是如何激發學生學習興趣的。

一、讓學生在游戲中學習

兒童注意的特點是無意注意占優勢，容易被一些新奇刺激的事物所吸引。新穎的、活動的、直觀形象的刺激物，最容易引起大腦皮層的興奮，從而使兒童更好地建立暫時聯系。在教學中，如果組織學生通過靈活多變的游戲活動學習數學知識，他們就會對學習產生濃厚的興趣，注意力長時間地集中在學習對象上，從而收到良好的教學效果。我在教學中經常開展的游戲活動有：打數學撲克、奪紅旗、摘蘋果、開火車等。為了使游戲更有趣味性，我制作了幾十種動物頭飾，做游戲時，讓同學們戴在頭上。無論是一面紅旗，一個頭飾，還是一副色彩鮮艷的圖畫，都可以增強練習的趣味性，使學生興趣盎然，爭先恐后地做數學游戲。

如我在教學“20以內的進位加法和退位減法”之前，必須鞏固10的組成。為此，我上了這樣的一節游戲課。“同學們，你們會打撲克嗎？”一雙雙小手舉了起來。“今天我們上課要打撲克，不是一般的撲克，而是數學撲克。”教室里鴉雀無聲，幾十雙眼睛看著我。我拿出每種花的一至九張牌，一共36張。洗牌后找一位同學任意抽出其中一張藏在課桌里。我又找兩名同學，將剩余的牌攤開，取出每兩張相加之和是10的牌，最后僅剩下一張，這時我立刻說出剛才藏起來的牌是幾。學生從課桌里將牌拿出來一看，果然猜對了。大家不約而同地鼓起掌來。我說：“同學們，你們想想，老師為什么能猜對呢？”大家展開了熱烈討論，最后總結出了其中的道理。同桌兩人開始做“猜數”游戲，玩得很開心。學生在玩中學，在玩游戲的過程中復習鞏固了所學的知識。

二、讓學生在動手中學習。

由于低年級兒童具體形象思維占優勢，更需要有感知的具體事物來支持。因此在教學活動中，學生每每學習新知識，我都充分運用直觀手段，豐富學生的感知材料，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參與到學習活動中。在引導動手操作的活動中，創設情境，誘發學生的求知欲望，啟發思維，使學生感到自己是一個發現者、研究者、探索者……如：為了建立有余數除法的概念，我準備了紙盤和糖果，課堂上做分糖果的游戲：

第一步：讓學生把8顆糖果放在紙盤里，每盤放幾顆學生自己決定，但是要求是每個盤子的糖果數目要一樣多，看看可以分幾盤？學生很快就做完了，有說分8盤，每盤放一顆，有的分2盤，每盤放4顆，還有把8顆放一個盤子里的。

第二步：分組進行每盤放2個、4個、5個和6個幾種不同的分法。在操作過程中，學生就產生了許多新的想法和問題，思維非常活躍。當出現“分不完”的時候，我順勢指出：在日常生產和生活中，平均分東西的時候，不一定能剛好分完，分不完的情況是大量存在的。此時，我就板書課題：有余數的除法，激發了學生的求知欲，為后面的學習做好了鋪墊。

又如在教“求兩個數相差多少”的應用題時候，我為每個學生準備了一份印有小白兔和黑兔的圖畫。通過準備題及擺三角形和圓片的練習，學生明白了兩個數比較大小的時候，有一個較大數和一個較小數，較大數是由和較小數相等部分和比較小數多的部分組成。在此基礎上，讓學生討論：“要求白兔比黑兔多幾只，該怎么辦？”學生把白兔用小棒隔開，找出白兔和黑兔同樣多的部分，然后指出白兔比黑兔多的部分。這樣做直觀形象，學生迅速發現減法的規律。他們自信地回答：從11只黑兔中去掉同樣多的白兔，剩下的部分就是白兔比黑兔多的只數，所以用減法計算。通過這樣的演示、討論，學生建立了正確、清晰的概念。

學生在學習過程中，通過動手激發了求知欲望，變被動學習為主動學習，真正成為課堂學習的主人。通過動手刺激學生的多種感官，既輕松愉快地學會新知識，又促進思維的發散，推動從形象思維到抽象思維的過渡。

三、讓學生在競賽中學習。

競賽可以引起大腦某些部位緊張，使處于休息狀態的部位進入工作狀態。競賽為學生積極參與創造了條件。競賽中，學生自我實現的需要表現甚為強烈。小學生都有爭強好勝的特點，低年級兒童尤為突出。引導兒童適當開展一些競賽性的活動，必將喚起學生的內驅力，激發興趣，調動學生思維的積極性和主動性。當獲得成功時候，學生就會體會到成功的喜悅。

在課堂教學中，我經常搞“速算比賽”、“爭當數學小博士”、“智力競賽”、“爭當小小巧算家”等多種學習競賽活動。如：每學期開始我都發給每位學生一幅畫，畫上印有一顆蘋果樹。平時，我根據不同情況在學生的練習題紙上蓋上小蘋果和大蘋果。同學們陸續將蘋果剪下貼在蘋果樹上。期末進行評比，得蘋果最多者，獲得“數學小博士”稱號。

在數學課外興趣小組活動時，為培養學生的速算巧算能力，我常開展別開生面的師生競賽活動。課上，我讓同學們選出一名做題最快的學生和老師比賽。口算題由同學們出，都出如“98-89=、75-57=、93-39=”等這樣的兩位數減兩位數數學口算題，每次出十道題，比賽結果每次都是我贏，最后我把比賽次次都贏的小竅門告訴了學生（兩個數字的差乘以9，就得到了結果），學生記住以后，回到家里就和家長展開速算比賽，展示自己所學到的知識，這樣學生就鞏固了學到的知識。

總之，學生對數學有了興趣，就會喜歡上數學課，我們要在課堂教學中想辦法提高學生對數學學習的興趣，這是數學課堂教學取得成功的關鍵。

參考文獻：

[1]小學數學教材教法.

[2]走進新課程.