論《園林工程》教材內容改革的必要性

摘要：目前《園林工程》課程教材為“十一五”規劃精品教材，其內容的專業性、知識的邏輯性等方面都毋庸置疑。但由于園林工程的特殊性導致教材在內容的編排形式、工程技術的前沿性等方面的內容上相對欠缺與落后。因此，在把握教學計劃的同時應該從形成學科完整性、保證內容前沿性及實用性等方面入手，對教材內容的組織、選擇等方面進行有效改革從而達到預期的教學效果。

關鍵詞：熱帶園林工程；邏輯性；前沿性

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）09-0046-02

一、教材現狀

作為園林專業主干課程的《園林工程》，綜合性強，涉及土方、水、電、道路、植物等多個領域的知識，其所使用的教材《園林工程》是楊至德主編由華中科技大學出版社在2007年出版的，屬于普通高等院校建筑專業“十一五”規劃精品教材。在對此教材的使用過程中，本人感受到教材在某些方面存在著局限性，主要集中在以下幾個方面。

1.教材內容章節的編排邏輯性不夠強，缺乏章節與章節之間的有機聯系。教材內容主要為：（1）土方工程；（2）園路及鋪裝；（3）園林給排水工程；（4）水景工程；（5）假山工程；（6）園林施工圖；（7）種植工程。而按照園林工程的實際施工順序，開工前必先動土方，接下來處理工地的給排水及電路問題，再開始鋪設園路，同時進行水景、假山的施工，最后是進行種植工程，這一系列的工程之間是緊密聯系、環環相扣的。然而本書把園林給排水工程放在園路之后，而施工圖的知識卻穿插在種植工程之前，造成邏輯上不夠嚴謹，以致學生對知識體系整體性方面的混亂，也讓理論與實踐的結合增加的難度。

2.部分章節內容急需更新。隨著科學技術的飛速發展，園林工程知識的更新程度也日益加快。知識的鮮度和前沿性對于教學顯得尤為重要。然而本教材在內容上有部分已經相對脫節，缺乏新鮮的知識“血液”進入知識體系中來，不能很好的保證教學的有效性，因此部分內容亟待補充或更新。

3.課程內容體系不完整。作為工程類教科書，其知識體系的完整性是保證整個教學質量的關鍵。任何一個工程環節的相對忽略或者薄弱，都會影響到學生對知識體系的構建。本教材章節里缺少的“園林照明工程”在現代園林工程中是非常重要的一個工程項目，雖然我們不需要詳細的繪制照明工程圖，但是園林燈光設計對整個項目的成功與否起著至關重要的作用，我們需要了解關于照明工程的相關知識以確保整個工程夜景的美麗呈現。另外，被忽略的“園林施工組織”是屬于統領其他工程的一個章節。只有對園林施工有個周密的通盤考慮，才能在復雜、煩瑣的各類工程合理安排各個項目以及把握各個項目之間的協調，使之井然有序、有條不紊的進行。

4.缺少必要的練習題。由于該課程為考查科目，平時的小作業以及課程大作業都是以圖紙的形式展現，因此很難有效的對學生知識點的掌握程度進行考核。為此，布置一些針對每一章節的知識點的練習顯得尤為重要。

5.教學目的與教材性質的不統一。《園林工程》這門課程在2010年5月被批準為“三亞學院第二批校級重點課程”，改名為《熱帶園林工程》，其教學目的是為了能夠結合三亞學院所處的獨特地理位置以及熱帶氣候來形成獨具特點的熱帶型園林工程。但本教材目前的內容未能體現教學目的，很難完成教學任務。

二、教學能動性的指導思想

通過幾輪的教學實踐與總結，教師逐步認識到以上存在的問題，但卻很難尋找到能夠解決上述所有問題的教材。因此，為了保證教學質量，充分調動教師的教學能動性，授課教師共同決定結合教學經驗進行輔助教材的編寫，使之能適合三亞學院園林專業學生的學習情況。首先，統一發揮老師教學能動性的指導思想，主要包括以下幾個方面。

1.對原有教材進行“新鮮血液”補充。自編輔助教材名稱為《熱帶園林工程實訓手冊》，主要是根據三亞學院園林專業教學目的與性質要求針對教材進行的全方位、多角度的系統補充，其內容彰顯了專業知識的時代性、技術性與實用性，較被學生接受與吸收。

2.調整章節順序，加強章節之間邏輯性聯系。自編教材的章節內容包括：（1）園林施工圖讀圖；（2）地形工程；（3）硬質工程；（4）軟質工程；（5）園林機械；（6）竣工；（7）園林施工組織設計方案以及附錄。其中地形工程中包括了土方工程及豎向設計、園林給排水工程，硬質工程包括園路及鋪裝工程、園林照明工程、園林水景工程以及園林假山工程。各個章節之間根據實際工程的施工程序進行，在邏輯性上，在保證理論與實際的有效結合上能夠發揮較為理想的效果。

3.章節內容進行新技術或新工法的補充。園林工程是藝術與技術的結合。在新型材料、施工工藝日新月異的今天，了解行業最前沿的新技術或新方法，對《園林工程》的學習是非常有必要的。因此，在每個章節補充了當前行業最新的技術也顯得尤為重要。

4.補充相關章節內容，保證園林工程體系的完整性。自編教材中補充了園林照明工程、園林機械、竣工以及園林施工組織設計方案四個章節的內容，使整個知識結構趨于完整與協調統一，其內容在園林施工中所涉及的工程項目都有所提及，但在深度及廣度方面有所區別對待，只希望能起到拋磚引玉的作用，使學生對“園林工程”有個全面而又整體的認識。

5.強化重點、難點，加入常見問題的作業分析，補充課后練習題。在授課過程中，施工圖紙的完整呈現是唯一考核成績的標準，而實際上要較為理想的掌握園林工程，許多細小的知識點以及常用數據的掌握是必不可少的，所以本教材在每一個章節后面都設有課后練習，讓學生能加強對這些知識點的記憶與理解。

三、輔助教材編寫的依據及參考

1.章節的安排與劃分。章節之間的安排主要按照一般工程項目的工程具體施工順序來進行組織安排。授課形式以一個案例為主，進行模擬施工進程。通過貼近現場的模擬形式還原施工現場，使得學生對于理論與實際的結合，以及知識點之間的連貫性等方面有了較為立體的理解和認識，也會讓學生對于園林工程的學習有更進一步展開，從而形成教學的良性特質。

2.主要參考教材。輔助教材編寫過程中，參考了上海園林（集團）有限公司編著的《上海世博會園區景觀綠化建設》、中國風景園林學會園林工程分會編著的《園林工程施工問答實錄》、深圳市北林苑景觀及建筑規劃設計院編著的系列圖書等，另外還有一些授課教師在平時上課時積累的教學資料。

四、輔助教材的使用情況

輔助教材自2010年開始使用，已有兩年時間，普遍得到學生的好評，學生一致認為課程內容之間聯系緊密，邏輯性加強，而且據學生實習后反饋，實用性較強，學生能快速地進入施工進程中。

因為輔助教材編寫時間有限，再加上授課教師經驗尚且不足，在兩年的授課過程中，也發現了許多不足之處，例如對施工圖紙重視不夠，忽視了與前面所學課程之間的聯系等。授課教師準備在第一版的基礎上進行修訂，使得本教材能更好地滿足三亞學院園林專業的需要。

參考文獻：

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[4]深圳市北林苑景觀及建筑規劃設計院.總體設計[M].北京：中國建筑工業出版社，2010.

[5]深圳市北林苑景觀及建筑規劃設計院.單體設計[M].北京：中國建筑工業出版社，2010.

[6]深圳市北林苑景觀及建筑規劃設計院.鋪裝設計[M].北京：中國建筑工業出版社，2010.

[7]深圳市北林苑景觀及建筑規劃設計院.種植設計[M].北京：中國建筑工業出版社，2010.

基金項目：本論文是三亞學院第二批校級重點課程項目研究成

作者簡介：陳文術（1982-），女，湖南人，三亞學院藝術學院，講師，碩士研究生，研究方向：景觀規劃與設計。