第三屆中國學(xué)習(xí)與發(fā)展大會傳遞出微課程變革教育新動向

7月31日至8月2日，由中國教育技術(shù)協(xié)會、全國高等學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組、中國學(xué)習(xí)與發(fā)展聯(lián)席會聯(lián)合主辦、弘成教育集團(tuán)獨家協(xié)辦的第三屆中國學(xué)習(xí)與發(fā)展大會暨“全景賽斯杯”全國微課程大賽頒獎盛典，在北京隆重開幕。此次大會以“變革 融合 創(chuàng)新——信息技術(shù)助推中國教育夢”為主題，會期兩天半，與會嘉賓依托時下流行的“微課程”進(jìn)行深入研討，并傳遞出微課程變革教育的新動向。

“變革融合創(chuàng)新”三個關(guān)鍵詞作為本次大會的主題，契合了信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的本質(zhì)特征和未來教育變革的趨勢。在移動互聯(lián)時代，教育正在迎來信息化的變革浪潮，無論是教育理念、教育模式，還是教育信息化的可持續(xù)運作，越來越突出強調(diào)變革和開放的理念，以往灌輸式的、畫地為牢式的教育理念正為人們所拋棄，教育正在迎來融合的新時代。

2012年底，一場關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂、MOOCs的教育理念風(fēng)暴，給中國教育帶來一場春風(fēng)，一場關(guān)于微課程的風(fēng)暴正在醞釀。2013年5月23日，“全景賽斯杯”全國首屆微課程大賽新聞發(fā)布會在京啟動，短短兩個月的時間內(nèi)，數(shù)千個微課程作品蜂擁而至，短時間內(nèi)掀起了“微課程熱”。有專家認(rèn)為，微課程是信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的最好切入口，與一線師生的興趣最短，更能體現(xiàn)“變革融合創(chuàng)新”的理念。全景賽斯科技董事長兼CEO陳忠蘇博士說：“現(xiàn)在是一個講究‘小而美的時代。‘小而美用商業(yè)的語言就是市場細(xì)分，產(chǎn)業(yè)鏈合作。在網(wǎng)絡(luò)教育的行業(yè)里，課件無疑是最重要的環(huán)節(jié)。但是沒有一個穩(wěn)定、成熟、安全的平臺系統(tǒng)支撐，也無法給學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗。作為全國首塊學(xué)習(xí)云的技術(shù)提供商，一方面我們希望能挖掘更多的優(yōu)秀的課件以及課件制作人才和機構(gòu)，另一方面，也是希望大家能夠感受到，云計算帶給網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)質(zhì)體驗。我深信，只有平臺技術(shù)商和課件制作商的精誠合作，才能讓這個行業(yè)有更長遠(yuǎn)和快速的發(fā)展。”

弘成教育CEO丁向東表示，先進(jìn)的信息技術(shù)的應(yīng)用以及精品課程或是微課程的建設(shè)，將帶給學(xué)習(xí)者不一樣的學(xué)習(xí)體驗，為中國的教育注入全新的活力。

然而，開放是互聯(lián)網(wǎng)的基因，教育信息化也不例外。正如上海師范大學(xué)教授黎加厚所言“微課程不開放就死”，這話對于教育信息化來說同樣如此。在移動互聯(lián)時代，不論是個人還是學(xué)校，如果不跟隨教育信息化的發(fā)展趨勢，不樹立開放心態(tài)，都必將為社會所摒棄。因此中國教育信息化首先要過好“開放關(guān)”。

為解決“開放關(guān)”的問題，提高廣大教師參與教育信息化及微課程的興趣，全國高等學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組、中國學(xué)習(xí)與發(fā)展聯(lián)席會聯(lián)合近百所高校及教育主管部門發(fā)起成立“全國微課程資源共建共享聯(lián)盟”，并在此次大會開幕式前一天召開“全國微課程資源共建共享聯(lián)盟”籌備會，重點商討全國微課程資源共建共享聯(lián)盟章程，大家提出關(guān)鍵要建立一套基于提高教師信息化興趣和微課程使用率的可持續(xù)運作機制。專家們指出，這套機制一是要依托專家指導(dǎo)和發(fā)動一線師生興趣，形成自上而下和自下而上相結(jié)合的資源建設(shè)模式；二是積極要探索微課程資源共建的NGO運作模式，還原教育的公益性，推動微課程資源的可持續(xù)運作；三是要推動通過法律和技術(shù)手段，推動版權(quán)意識，打擊各種形式的侵權(quán)行為，保護(hù)微課程制作者的積極性，對侵權(quán)行為實行“零容忍”態(tài)度。