在閱讀中進行高中語文的閱讀教學

陸巧娣

摘 要： 閱讀是高中語文課程中十分重要的學習內容，高中語文很多知識來源于閱讀，它既是學生實現自身精神成長的主要途徑，又是語文能力得以發展的基礎。語文教學中的閱讀教學占有十分重要的位置，作者就如何在閱讀中進行閱讀教學進行了分析。

關鍵詞： 高中語文教學 閱讀教學 教學方法

閱讀是一件多么美好的事，文字的魅力是如此的無窮無盡，就像阿拉伯的神燈一樣，永遠帶給我們意想不到的驚喜。它不僅會消解人莫名的煩憂，讓你獨處時也會快樂得笑出聲來，更重要的是賦予了我們慧眼，讓我們看到生活夢幻、羅曼蒂克的一面，不再疲憊和厭倦。有人說，生命是一束純凈的火焰，我們依靠自己內心看不見的太陽而生存。文字，就是我這個閱讀者心中永遠不落的太陽。既然閱讀有如此的魅力，那么如何搞好閱讀教學呢？

閱讀教學應當是教師和學生之間的雙向活動，是兩者共同參與、協調完成溝通交流的信息傳遞過程。教師只有充分發揚教學民主，才能增強學生的課堂“主人翁”意識，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質疑的膽量，讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭，讓學生不僅主動參與學，而且參與教。如果教師只是按照自己的思維方式，采用傳統的教學方法，或直接或抽象地告訴學生標準答案，就難以把教學任務落到實處，很難滿足學生的心理需求，更何況學生對老師的依賴思想會一如既往，因此，學生的主體意識就不會被激發出來，他們就永遠是臣服于知識的“奴隸”，是知識的“記事本”。在閱讀教學中，必須摒棄傳統的教學觀念和方法，努力創設民主和諧的教學氛圍，嘗試讓學生參與教學，體現真正的學習民主。

學生把閱讀當做一種愛好，一種樂趣，從中獲得各種知識，對于陶冶情操，培養審美能力，提高語文水平、文化素養和語文閱讀效率有至關重要的作用。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生有了對閱讀的興趣，就會從內心深處對閱讀產生主動的需要，最大限度地增強學生潛在的閱讀欲望和能力。

閱讀讓我事倍功半。興趣的培養需要教師在科技教研閱讀教學上多下工夫，努力探索激發與培養閱讀書文興趣的途徑，使閱讀書文真正成為我愛好閱讀的良好習慣。對自己擅長、感興趣的事，人們總會做得又好又快。每個人的興趣是不同的，是千差萬別的。興趣讓人們對閱讀對閱讀書語言產生極大的熱情和專注。正是這種熱情和專注，人們對自己感興趣的領域里的知識理解迅速，記憶超強猶新。

有興趣才會產生強烈的求知欲，學習的主動性和積極性才能得到最大限度的調動，學習才會有成效。首先，我們應該讓學生感覺到閱讀是一種尋找美和欣賞美的旅程。我們可以根據中學生閱讀的特征，舉辦各種類型的閱讀課或閱讀講座，引導學生理解作品所反映的不同時代背景下豐富的社會生活和所包含的深刻思想內容及卓越的藝術成就，使學生受到美的熏陶，產生美的追求，提高文化修養和欣賞水平，從而培養閱讀興趣。因此在開學初，我就給學生講明閱讀的意義、要求和方法，同時開列80多部作品書目，簡單介紹情節在文學史上的地位、文學藝術價值、思想價值，使學生有初步的印象，激發閱讀興趣。學期中間我利用教科書上的名著選段引發學生閱讀名著的興趣，如在教《失街亭》時推出許多三國的人物，課后布置學生列出《三國演義》中的一系列英雄人物，寫出他們不平凡的事跡等。還利用多媒體教學，播放VCD，讓學生欣賞名拍成的影片，從而獲得較直觀的感受，進一步激發學生的閱讀興趣。

閱讀本是一種個人行為，通過組織、交流，使它變成一種集體行為。在這一過程中，形成良好的互動效應。學生相互學習，相互感染，相互競爭，不僅營造濃郁的讀書氛圍，而且使閱讀目標得以實現，閱讀興趣得到強化，閱讀視野得到開闊。

古今之成大事業大學問者，必經過三種之境界——“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”此第一境也；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”此第二境也。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”此第三境也。

我覺得王國維的三種境界說，應有另一種理解：真誠地沉醉于每一個過程中，都是一種詩意的棲居，都是一種美好的境界。你看：凜冽西風，萬物盡凋，當此舉世闃寂之時，卻毅然特立獨行，舉目天涯，樹卓爾之志，定邈遠之向，這是何等高邁之境界。你看：不論遇到何等挫折險阻，縱使“上有青冥之高天，下有淥水之波瀾，天長路遠魂飛苦，夢魂不到關山難”，只要有“美人如花隔云端”，就要追求不已，深情執著，萬難不辭，這是何等雄毅之境界。你看：孜孜矻矻，尋尋覓覓，最終，卻不是于鑼鼓喧天之處，花團錦簇之中得到，而是于絢爛之極歸于平淡，而是于“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”時，孤舟蓑笠，獨釣寒江，這是何等高潔之境界。乍看，從立志開始，“會當凌絕頂”，我們就是在向更高的境界攀登，一步一步，一段一段，最后攀上峰巔，“一覽眾山小”。這絕不是說，我們是在走一條“否定之否定”的路，后一步總比前一步好，后一種境界總比前一種境界妙。

參考文獻：

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