德為師之首

盧增紅

摘要：教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。所以，教師要愛(ài)崗敬業(yè)，修身育人；要從內(nèi)心愛(ài)上“教育”這份職業(yè)，靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人；要尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，用師愛(ài)鑄就崇高的師魂；在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)；要時(shí)時(shí)處處注意自己的言行，盡力為孩子們樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。不論在何時(shí)、在何地，凡為師者，都應(yīng)以“德”為首。

關(guān)鍵詞：教師；師德；楷模；育人

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）09-0033-02

2012年5月，百色高中一位班主任單獨(dú)帶本班一個(gè)女生外出游泳，因安全措施不力，女生不幸溺水死亡。這一事故，引發(fā)了社會(huì)民眾對(duì)“師德”問(wèn)題的大討論。討論中，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，但大都認(rèn)為現(xiàn)在“師德”一年不如一年。的確，現(xiàn)在有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的想法的老師為數(shù)不少，更不用說(shuō)，如何教學(xué)生做人，如何引學(xué)生求知了。那么，我們教師如何進(jìn)一步修煉自己的品行，用自身的德行感染學(xué)生、影響學(xué)生呢？本人認(rèn)為，不論在何時(shí)、在何地，凡為師者，都應(yīng)以“德”為首。

一、愛(ài)崗敬業(yè)，修身育人

多年的教育教學(xué)實(shí)踐讓我們明白，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，要靠教育者的教學(xué)行為和道德行為相結(jié)合才能達(dá)到目的，因?yàn)榻處煹睦硐胄拍睢⒕礃I(yè)態(tài)度、為人處世、道德情操、文化知識(shí)等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接或潛移默化的影響。因此，教師不僅要把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和當(dāng)前世界的前沿科技知識(shí)傳授給學(xué)生，更要用自身的德行感染學(xué)生、影響學(xué)生。所以，既然選擇了教育事業(yè)，我們教師就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新，盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好；要努力加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，不斷完善自己，做到學(xué)高為師，身正為范。只有這樣，學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。尤其是現(xiàn)在新時(shí)期的教師，更應(yīng)知道愛(ài)生是立業(yè)之根，讀書(shū)是立生之本，所以，我們每一位教師不僅要自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，做到以身作則，言行一致，做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，還要愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)。既要善于汲取民族精華并賦予時(shí)代精神，又要善于吸收古今中外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀文化，做到“古為今用”、“洋為中用”。所以，我們教師只有從內(nèi)心上愛(ài)“教育”這份職業(yè)，我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，才不會(huì)叫苦叫累，才能甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人。

二、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生

現(xiàn)在我教的這個(gè)班有個(gè)叫李賽琪的女孩，非常內(nèi)向，從一年級(jí)開(kāi)始就不敢舉手發(fā)言，與同學(xué)、老師交流時(shí)總是怯生生的，參加活動(dòng)也不積極。老師問(wèn)他為什么，她想了半天，臉也紅紅的，終于小聲地說(shuō)：“我覺(jué)得什么都不如別人，別人都比我好。”很顯然，李賽琪的癥狀是典型的自卑表現(xiàn)，總感覺(jué)自己不如別人，什么都比別人差，做什么事都缺乏信心，擔(dān)心做不好，怕別人恥笑，不愿與人交往。我發(fā)現(xiàn)她雖然成績(jī)差，但特別誠(chéng)實(shí)，做事情特別認(rèn)真。于是，我在班上肯定了她的優(yōu)點(diǎn)，并選她做生活委員。課外，經(jīng)常找她談心，給她補(bǔ)課，課堂上只要她一舉手，就點(diǎn)她發(fā)言。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力，她幾乎變了一個(gè)人，做什么事都很主動(dòng)，人也開(kāi)朗了。如今她已是五年級(jí)的學(xué)生，這五年中，我總是無(wú)微不至的關(guān)心她、幫助她，現(xiàn)在，她的成績(jī)已經(jīng)進(jìn)入班里前十名了。

這個(gè)例子告訴了我們，只有把學(xué)生看重了，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們才能尊重和相信老師。這樣，學(xué)生也才有了接受教育的心理基礎(chǔ)，才愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。老師在學(xué)生中也才能樹(shù)立起較高的威信，同時(shí)，也才容易建立新型的師生關(guān)系。因此在教學(xué)中，我經(jīng)常叫那些學(xué)困生回答問(wèn)題，因?yàn)閺乃麄兊难凵裰形铱吹搅霜q豫不決。他們不是不會(huì)回答，而是自信的缺乏使他們沒(méi)有勇氣舉手。他們回答問(wèn)題時(shí)吞吞吐吐，生怕自己回答的不對(duì)會(huì)受到老師的批評(píng)。其他同學(xué)都很著急，想要替他們回答。但我并不著急，耐心地等待、引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們，直到回答出來(lái)。這時(shí)他們往往向我投來(lái)信任與感激的目光。雖然這樣耽誤了一些時(shí)間，但這一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間換來(lái)的是學(xué)生被重新喚起的自信心，是非常值得的。每當(dāng)看到那些平時(shí)從不舉手回答問(wèn)題的學(xué)生，自信地舉起他的小手的時(shí)候，我都感到無(wú)比欣慰。所以說(shuō)，用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì)覺(jué)得自己生活在地獄。

三、嚴(yán)于律己，做好楷模

教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，甚至可以說(shuō)，教師的道德水平，決定著學(xué)生的道德水平。教師的一言一行，學(xué)生都喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。俗話(huà)說(shuō)得好，榜樣的力量是無(wú)窮的。因此，對(duì)學(xué)生提出的嚴(yán)格要求，教師自己首先要帶頭履行，要求學(xué)生做到的，自己首先要帶頭做到、做好，處處給學(xué)生樹(shù)立榜樣。如在平時(shí)的教學(xué)及生活中，我們經(jīng)常要求孩子們要有禮貌。別人幫助了你要說(shuō)：“謝謝！”見(jiàn)人打招呼要問(wèn)：“你好！”不小心碰了別人要說(shuō)：“對(duì)不起！”被碰的則要說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！”然而在現(xiàn)實(shí)生活中，教師卻常常忽視了自身的示范作用。記得，我在帶一年級(jí)學(xué)生時(shí)，在一次測(cè)試講評(píng)課中，我為孩子們準(zhǔn)備了兩樣練習(xí)本，一本一本地發(fā)給他們。由于練習(xí)本太多了，一不小心，幾本滑了下來(lái)，韋明豪看見(jiàn)了，趕緊跑過(guò)來(lái)幫我揀起來(lái)說(shuō)：“老師給你！”我順口說(shuō)了一句：“謝謝你！”他高興的說(shuō)：“不用謝！”然后坐到小椅子上，對(duì)身邊的小朋友說(shuō)：“老師說(shuō)‘謝謝我了！”看他是那么高興，那么自豪。看到他高興的樣子，我的心里也暖滋滋的。沒(méi)想到老師的一句“謝謝”會(huì)令他如此開(kāi)心，也許是他從這句話(huà)中，體會(huì)到了老師對(duì)他的重視吧。同時(shí)通過(guò)這件小事也反映出，平時(shí)我們?cè)谶@方面確實(shí)也忽視了，我們都知道老師的一言一行對(duì)孩子很重要，如不能亂扔垃圾、要排隊(duì)打飯、不說(shuō)不禮貌的話(huà)等，但有時(shí)生活中一些細(xì)小的、應(yīng)該做好的環(huán)節(jié)卻沒(méi)有想到，沒(méi)有做好。如你正在講故事，黑板上的圖片飄了下來(lái)，孩子忙幫著撿了起來(lái)，你光點(diǎn)一下頭示意是不夠的，要停下來(lái)說(shuō)一聲：“謝謝！”你的手不小心揮到了孩子身上，不能只說(shuō)一句：“有沒(méi)有弄疼你？”還要帶上：“對(duì)不起！”這個(gè)事件告訴我正人必先正己，一定要時(shí)時(shí)處處注意自己的言行，細(xì)小的事情同樣也考慮到，盡力為孩子們樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，因?yàn)槲覀兪呛⒆觽兊摹袄蠋煛薄?/p>

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升魅力

在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中，核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻(xiàn)的精神，一個(gè)人之所以能夠受到他人的稱(chēng)贊和社會(huì)的褒獎(jiǎng)，就是他具有能夠犧牲自己的利益、為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)的品質(zhì)。楊玉蘭等全國(guó)師風(fēng)師德先進(jìn)教師都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他們受人景仰。我們從他們身上學(xué)到：對(duì)工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度；對(duì)生活艱苦奮斗、樂(lè)觀(guān)向上的作風(fēng)；對(duì)教育事業(yè)做出巨大的貢獻(xiàn)；對(duì)待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意、踏踏實(shí)實(shí)、自覺(jué)刻苦、自我完善，打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹(shù)立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。教師要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛(ài)戴敬重，從而使學(xué)生親其師，信其道。模范老師們對(duì)教學(xué)的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實(shí)踐，探索和創(chuàng)新。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，教師任重而道遠(yuǎn)。因此，我們要更新觀(guān)念，變教育者和傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者，以生為本，以情為主，尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)自由、愛(ài)快樂(lè)的天性，相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好，能學(xué)好。善于運(yùn)用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求不教而教、授人以魚(yú)不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會(huì)做人，以自己淵博的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展，才會(huì)有學(xué)校教育的高質(zhì)量。

總之，師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)，所以說(shuō)，不論在何時(shí)、在何地，凡為師者，都應(yīng)以“德”為首。