校園文化建設中的“四尊”、“三重”和“兩抓”

摘要：校園文化建設的主題要做到“四重”：一是要尊重時代潮流，二是要尊重歷史傳承，三是要尊重地域特色，四是要尊重辦學需求。其過程要做到“三重”：一是重視形象展示，做到眼睛中有文化；二是重視氛圍熏陶，做到言行中有文化；三是重視內涵發展，做到心胸中有文化。校園文化建設要從校級和班級兩個層面來抓。

關鍵詞：校園文化建設；主題；過程；層面

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0015-02

校園文化是校園建設不可或缺的重要組成部分，它體現了一所學校的特有的文化氛圍和精神氣質。積極健康的校園文化能給廣大師生創造一個充滿張力的和諧的育人環境，在無形中浸潤著全體師生的靈魂，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。校園文化的重要性是不言而喻的，但如何搞好校園文化建設，卻是許多“欠文化”的學校面臨的新課題。下面我從三個方面淺談幾點對學校文化建設的看法。

一、校園文化建設的主題要“四尊”

校園文化的主題是校園文化的綱，校園文化建設如何確立和彰顯自己的主題呢？筆者認為應做到“四個尊重”。

1.要尊重時代潮流。任何一種文化都具有鮮明的時代特色，校園文化作為社會文化的重要組成部分，也打上了清晰的時代烙印。封建時期的校園文化免不了“三從”和“四德”，近代衛國戰爭年代的校園文化離不開“愛國、尚武、頌和平”，今天的校園文化又添加了“素質與創新”等新元素。所以無論那所學校搞校園文化建設都必須尊重時代潮流，唱響時代主旋律；且不可脫離時代奏古音，別出心裁唱“雅調”。

2.要尊重歷史傳承。無論時間長短，每所學校都有自己的歷史；歷史悠久的學校，校史更加厚重。文化需要歷史的積淀，校園文化亦是如此。從一般意義上講，撇開歷史談校園文化建設，必將使校園文化成為無本之木、無源之水。在歷史的沿革中，許多學校都有了自己的校訓、校規、辦學特色等非物質的文化遺產，形成了自己的辦學軟實力。在與時俱進的校園文化建設過程中，應該繼往開來，激濁揚清，借力給力，讓校園文化顯得更有個性特質、更有文化底蘊、更有精神內涵。

3.要尊重地域特色。俗話說的好，一方水土養育一方人。我國幅員遼闊，自然條件千差萬別，人情風俗亦是包羅萬象；地域的差異必然導致地域文化的不盡相同。學校文化是地域文化的縮影，不同地域的校園文化，必然呈現地域特色。尊重是最好的選擇。校園文化建設必須從實際出發，因地制宜，與當地的地域生態、經濟水平、民族個性等相適應，才能呈現出百花齊放滿園春的生動局面。

4.要尊重辦學需求。學校因社會需要而存在，不同層級、不同類別的學校，承擔著不同的社會辦學需求。因此，每所學校都因自身角色定位的不同而有著不同的自身辦學需求。每所學校都應從自身的辦學需求出發，來定位自己的校園文化建設，以得體的校園文化促進自身的辦學水平的提高。賣面條的吆喝好勁道，賣西瓜的吆喝好甜爽；倒過來吆喝，無論多么帶勁，就如同東施效顰，有些不倫不類了。

“四個尊重”是一個有機統一的整體，不可偏廢。特別需要指出的是在當前“趕文化”的大潮中，一些學校忽視自身的實際情況（歷史傳承、地域特色、辦學需求等），一味的跟風學習，一味的借鑒模仿，重它山之石，輕個性打造，在“被文化”的潮流中最終灰飛湮滅。

二、校園文化建設的過程要“三重”

校園文化建設是一個由表及里、循序漸進的漫長的過程。過程的好壞決定結果的成敗。筆者認為，校園文化建設的過程中要做到“三個重視”。

1.是重視形象展示，做到眼睛中有文化。校園文化作為建設項目，像其他的建設項目一樣也需要物質化的建設和呈現。從主體的建筑造型到整體的色彩粉飾、從局部的裝潢到細節的點綴，大到一棟房，小到一道廊，細到一方墻，都有“文化”可為。獨具匠心的校園雕塑是文化，古香古色的建筑群落是文化，立意新穎的標牌是文化，干凈整潔的校容是文化，蒼翠欲滴的樹木是文化，沁人心脾的花草是文化，彰顯個性的校服是文化，寧靜有序的氛圍是文化……用文化的心去建設校園文化，重視校園文化的形象展示，就能讓每位師生和來訪者第一眼感受到校園文化的存在。這種文化展示雖說是淺層的顯性存在，但它為校園文化的長遠建設打下了堅實的基礎。需要提醒的是，一談到形象展示，有人就認定要大興土木，大把燒錢，這是片面的；在這一建設環節還應當因陋就簡，量力而行，多少體現一點“節儉文化”才行。

2.重視氛圍熏陶，做到言行中有文化。建設有文化的學校，說白了就是要讓學校培養出有文化品位的人；校園文化建設光停留在形象展示的層面，顯然是遠遠不夠的。只有表層形象而沒有內涵的學校，最終只能淪為形象工程的空殼，成為喪失了任何輻射功能的校園文化建設的殉葬品。因此，校園文化建設要向深層發展，必須以活動為載體來培植文化，讓文化在人的身上得以較充分的體現：課堂教學要傳播文化，課外活動要拓展文化，教師要領引文化，學生要激活文化，師生的一言一行都被文化氛圍所熏陶，滲透著濃濃的校園文化氣息。這一環節是上一環節由表及里的延伸，是校園文化呈現由顯性到隱性的過渡，如果做到位了，就能實現校園文化建設的初步目標。

3.重視內涵發展，做到心胸中有文化。文化從本源上講，是可以有條件的物化的非物質性的東西。校園文化只有重視其內涵發展，扎根在師生的心中，實現其從顯性呈現到隱性呈現的飛躍，才能實現文化的可持續性的拓展和升華，使學生形成與自己形影不離的、牢不可摧的軟實力。這種軟實力就如同原子能，和平時期可源源不斷地發電，戰爭時期可致命一擊地殲敵。當某種先進的文化（包括校園文化）成為個體或群體的生命內涵時，它將對其附身的個體、群體、關聯社區、甚至整個族群提供永不枯竭的精神動力，讓他們爆發出強大的生命力，并展示出無窮魅力。只有文化在每名師生心中落戶生根的時候，我們才可以說，基本實現了校園文化建設的終極目標。

三、校園文化建設的層面要“兩抓”

學校工作既紛繁復雜，又簡單明了。校園文化建設從何處抓最給力呢？筆者認為要從兩個層面抓，一是校級層面，一是班級層面，兩個層面都要給力，實現協調的上下聯動、唱和自如。學校是校園文化建設的車頭，因此要從校級層面抓校園文化建設的整體規劃，抓教師隊伍的培訓和管理，抓校容校貌校風。班集體是校園文化建設的載體，班級層面抓校園文化規劃的具體落實，抓學生的教育和管理，抓班容班貌班風。在保持與學校文化建設大方向一致的前提下，允許班級發揮自身的主動性和創造性，衍生出自己的文化特色，會讓校園文化建設更加活力四射。兩個層面都抓到位了，校園文化建設的觸手一定能牢牢抓住廣大師生的心靈。

教育強，則國家強；文化興，則民族興。校園文化建設，功在當代，利在千秋。我希望自己對校園文化建設的不成熟看法，能對當前的校園文化建設熱有一點積極的意義。

作者簡介：張永生，男，中學語文高級教師，黃岡市外國語學校教研處主任、副校長。