加強高職院校學生傳統民族音樂文化教育的必要性探析

周琦　王柳丁

基金項目：本文為河北省教育科學研究“十二五”規劃課題，課題編號：1250262。

摘 要：在高職院校中加強中國傳統民族音樂教育，對于傳承發展我國傳統民族音樂、弘揚傳統文化有著積極的意義。通過了解博大精深的中國傳統民族音樂文化，激發學生的民族自豪感，更好地開展學生的德育工作，為培養德智體美高素質技能人才提供了保證。

關鍵詞：高職院校；中國傳統民族音樂文化；教育

[中圖分類號]： G640[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-9-0-02

當今社會，高職院校對學生的培養不能僅限于知識的傳授，而應該是全方位的素質培養，使大學生德、智、體、美各方面都得到充分發展，培養成高素質、復合型的一專多能型社會主義事業合格的建設者和接班人。隨著西方文化的不斷深入，傳統音樂文化的發展環境受到強烈的制約，很多學生對西方藍調音樂、hip—pop等音樂比較感興趣，對中國傳統音樂文化了解的少之又少，社會上很多人給中國傳統音樂冠名“土掉渣”、“難聽”等名字，使得中國傳統音樂文化不能得到很好的繼承和發展。

十八大報告指出：“讓人民享有健康豐富的精神文化生活，是全面建成小康社會的重要內容”，“要建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化”。中國傳統民族音樂文化作為傳統文化的重要組成部分，是我國音樂文化的“母語”，是民族整體素質、文化傳統和審美觀念在音樂上的反映。

中華民族音樂文化源遠流長，中國的文字已有5000多年的歷史，而音樂文化的歷史可以追溯到更加遠古，河南省舞陽縣出土的骨笛是目前我國所掌握的最早音樂文化文物，距今已有7000到8000年的歷史。中國傳統民族音樂文化包括民間歌曲、曲藝音樂、戲曲音樂、舞蹈音樂、民間民族器樂等。據不完全統計：民間歌曲歌種有千種，民間舞蹈音樂有1500個品種，曲藝音樂有300多個曲種，戲曲音樂有200多個劇種，正是這五彩斑斕的傳統音樂構成了中國傳統文化的一筆寶貴財富，也正因為中國傳統民間音樂種類及形式的多樣性，使其成為任何一個國家都無法比擬的傳統音樂文化財富。如何傳承和發揚這筆財富必須依靠國家的棟梁之才——學生，因此要通過傳統音樂文化教育和傳播，提高學生的綜合素質，增加學生的民族自豪感、審美觀等。

高職院校是國家培養職業型、技能型人才的主陣地，在高職院校中加強傳統音樂文化教育對于提高學生素質、開展德育工作、傳承民族音樂文化等都具有重要意義。

1、高職院校加強傳統民族音樂文化教育是提高學生人文素質，培養高素質職業人才的需要

高職院校人才培養具有強調實踐性，注重操作性等特征，但隨著社會的不斷發展高職教育不僅是知識的傳授，更重要的全方位的教育，包括培養大學生的創新能力、審美能力，觀察力等。在日常的教學過程中，高職院校往往重視對學生職業教育的培養，而對學生人文素質、綜合能力的培養不夠重視，這就導致高職院校的學生缺乏人文知識，知識結構不完整。從長遠看，這對其職業的長遠發展將產生不利影響，對高職院校而言，如果不進行人文素質培養，也就談不上培養高素質的職業技術人才。

傳統民族音樂文化教育是一門集審美教育、知識教育、人文教育等特征的綜合性教育。我國是一個由56個民族組成的大家庭，每個民族有著不同的民族音樂文化，通過傳統民族音樂文化教育，可以讓學生了解不同民族的音樂文化，不同民族的風土人情，豐富自己的民族傳統文化知識。

2、高職院校加強傳統民族音樂文化教育是營造良好育人環境，開展德育工作的重要手段

現代社會是一個飛速發展的社會，很多學生可能只看到了傳統民族音樂文化的“土”、“難聽”，忽視了其德育功能。德育教育可以說是音樂教育的靈魂，春秋時期，人們就提出了“無禮不樂”，意思可以理解為樂才是禮的基本內容。《左傳》中提出“樂以安德”，音樂可以提高人們的道德。

高職院校的培養目標是把學生培養成德、智、體、美全方面都發展的高素質技能人才。那么何為德？所謂德就是德育，按照教育部的規定，包括思想政治素質、品德素質、良好的行為習慣和健康的心理素質。在高校的思想政治教育工作中，培養大學生的“德”是排在第一位的最重要的工作。《國家中長期教育改革和發展綱要》（ 2010 -2020） 明確指出： “堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。”“堅持德育優先，加強中華民族優秀文化傳統教育和革命傳統教育。”由此可見，加強高職院校中華民族優秀文化傳統教育和革命傳統教育是非常有必要的。大學生正處世界觀、人生觀、價值觀形成時期，通過中國傳統民族音樂文化的學習，可以幫助大學生樹立正確的人生觀和世界觀，提高他們對音樂文化藝術的品位，促進大學生人格的完善、心理健康的發展，為培養成德、智、體、美高素質人才提供了保障。

3、高職院校加強傳統民族音樂文化教育是增強學生凝聚力、開展愛國工作的主陣地

一部音樂作品都有創作背景、表達主題思想等方面的要素，高職院校加強學生的傳統民族音樂文化教育，不僅是聽或唱一些民間曲調，更重要的是通過歌詞、曲調等了解歌曲的內涵和意義，用深厚的民族情感影響學生的思想，激發大學生強烈的愛國熱情，加強民族凝聚力，真正達到藝術育人的目的。根據音樂的外部特征，漢族民歌分為號子、山歌、小調三類。號子是廣泛應用于勞動中，具有統一呼吸、調節呼吸、釋放壓力的作用，它的歌唱方式是一領眾和。由此可以把號子這種音樂形式運用到我們高職院校班級的管理中，一個班級必須有一個班長，他相當于號子里面的領唱者，其他同學要迎合班長的演唱而不能讓他一個人唱“獨角戲”，最初“唱號子”的時候，可能會有歌唱不整齊、步伐不一致的情況發生，一定要齊心協議調整好前進的統一步伐、呼吸，振奮精神，堅定任務肯定能夠勝利完成的信念。由此通過號子的引入，可以加強學生的凝聚力教育。例如，人民音樂家——聶耳，他短暫的一生卻創作了39首音樂作品，其中愛國歌曲占了很大的比重，如《畢業歌》、《前進歌》、《義勇軍進行曲》等，這些歌曲運用斬釘截鐵的節奏和號召性的旋律音調，表現了中國人民在困難面前不怕困難、英勇善戰的優秀品質，激發了人民抗日的熱情，鼓舞了人民英勇頑強的斗志。通過這些愛國歌曲的學唱，學生們更加深刻地認識到今天幸福生活的來之不易，從而激發學生的愛國主義熱情。

4、高職院校加強傳統民族音樂文化教育是傳承民族音樂文化的重要途徑

民族音樂代表著一個國家音樂文化的 “母語”，它是一個民族傳統文化、審美觀念等在音樂方面的反映和體現，我國傳統民族音樂文化凝結了華夏祖先幾千年來的歷史和智慧，體現了我國強大的民族氣節。距今3000多年的殷商時期，甲骨文已經出現了“樂”字；字形酷像一件絲弦樂器擺放在木架上；距今2500多前，周代孔子編輯的《詩經》，共計305首古代歌辭傳承至今；先秦時期發現了鐘屬樂器；漢代產生了相和歌；隋唐時期出現了燕樂、法樂、鼓吹樂、古琴音樂等音樂品種，琵琶音樂在此時興起；宋代，詞樂與古琴音樂發展起來；金元時期，戲曲音樂、說唱音樂興起；明清時期，戲曲音樂、說唱音樂、民間器樂得到了更好的發展。由此可見，中國傳統民族音樂文化產生和發展是一個漫長的歷史過程，集聚了各個時期文人墨客的共同智慧發展壯大而來的。這些色彩獨特的民歌，品種繁多的民族器樂、曲藝及戲曲，它們具有鮮明的音樂風格，是取之不盡、用之不竭的藝術寶庫。但在社會急劇發展的現在，我們不得不看到有些傳統民族音樂形式或是歌曲正在處于消亡的邊緣，因此保護中國傳統民族音樂文化迫在眉睫，需要社會各界人事的繼承和發揚。大學生是一個接受事物能力比較強的群體，是繼承和發揚中國傳統民族音樂文化的主力軍。高校作為大學生人才培養的重要基地，更要承擔起傳播中國傳統音樂文化的重任。

參考文獻：

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