民國時期女子高等師范教育模式述評

許環(huán)環(huán)

[摘 要]女子高等師范教育是民國時期公立女子高等教育的代表，是民國時期女子專門人才培養(yǎng)模式的主流。這一時期女子高等師范教育模式可從培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科設(shè)置、課程體系、教學(xué)制度四個方面加以闡述，其具有女性特性、師范特性、自立意識三大特色。

[關(guān)鍵詞]民國時期 女子專門人才 師范教育

[中圖分類號] G65 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）09-0024-03

民國成立伊始，女子師范教育便被納入了法律與制度的軌道。1912年 7月10日，“臨時教育會議”在北京召開，這是“中華民國”成立后第一次中央教育會議。會上，關(guān)于女子高等教育問題之《女子高等師范學(xué)校規(guī)程案》經(jīng)初讀成立，交付審查。同年9月28日，教育部頒布《師范教育令》十三條，“女子高等教育”議題正式列入政府規(guī)程，“女子高等師范學(xué)校以造就女子中學(xué)校、女子師范學(xué)校教員為目的”。同年頒布《壬子癸卯學(xué)制》，該學(xué)制規(guī)定女子可獲得初等、中等、高等各層次的教育，女子在法律上和制度上正式獲得了享受高等教育的權(quán)利。

一、民國時期女子高等師范教育的途徑

（一）公立大學(xué)

1918年，全國中學(xué)校長會議和第五屆全國教育聯(lián)合會召開，就實現(xiàn)女子高等教育問題進(jìn)行討論并提出兩條途徑：一是設(shè)立女子高等師范及女子大學(xué)；二是大學(xué)開“女禁”。

1919年4月23日北洋政府把北京女子師范學(xué)校改為北京女子高等師范學(xué)校（以下簡稱女高師），女高師是第一所專門女子高等師范教育的公立機(jī)構(gòu)。之后，國立女子大學(xué)、國立女子師范學(xué)院、河北女子師范學(xué)院相繼設(shè)立。20世紀(jì)二三十年代，受到將高等師范教育的職能歸并于普通大學(xué)呼聲的影響，北京女子高等師范學(xué)校升格為北京女子師范大學(xué)，后來經(jīng)過幾次變更，北京女子師范大學(xué)與北平大學(xué)的男師大合并。其他女子高等師范學(xué)校也相繼并入普通大學(xué)，成為大學(xué)中的一個學(xué)院或系科。

公立大學(xué)男女同校始于1920年北京大學(xué)和南京高等師范學(xué)校聯(lián)袂首開“女禁”。 1920春天，北京大學(xué)始招9名旁聽生。她們都在這年暑假經(jīng)入學(xué)考試正式錄取為北京大學(xué)正式學(xué)生。同年南京高等師范學(xué)校暑假招生，正式錄取8名女生，其中有3名女生錄取在教育專修科。到1922年，據(jù)不完全統(tǒng)計，全國有北京大學(xué)、東南大學(xué)、北京師范大學(xué)等幾所院校開放“女禁”，兼收女生，共招收女生112人，占男女大學(xué)生總數(shù)的1.82%。其中一些女生就讀于教育系科。

（二）留學(xué)教育

民國時期女子留學(xué)在清末女子留學(xué)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。清末女留學(xué)生在學(xué)科的選擇上，以師范、家政、工藝為主。北洋政府教育部規(guī)定留學(xué)女生“所需學(xué)術(shù)，應(yīng)以師范、醫(yī)學(xué)、美術(shù)、音樂為要”。國民政府成立后，于1929年通過了《資送革命青年出洋留學(xué)辦法》，學(xué)科以政治、經(jīng)濟(jì)、法律、教育為主科。以1924年《留美學(xué)生錄》所載女生所習(xí)的科目為例，女生就讀教育系科的比例位居第二，僅居醫(yī)藥看護(hù)類之后。

二、女子高等師范教育的培養(yǎng)模式

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

民國時期女子高等師范教育跟隨整個師范教育的發(fā)展歷程，經(jīng)歷了高等師范學(xué)?！叩葞煼洞髮W(xué)——高等師范學(xué)院三個時期。因此女子高等師范教育的培養(yǎng)目標(biāo)在不同時期有不同內(nèi)涵。

1.高等師范學(xué)校時期的培養(yǎng)目標(biāo)

女子高等師范學(xué)校時期的培養(yǎng)目標(biāo)，民國元年頒布的《師范教育令》和第二年頒布的《高等師范學(xué)校規(guī)程》規(guī)定，即“規(guī)定女子高等師范學(xué)校以造就女子中學(xué)校和女子師范學(xué)校教員為目的”。這一時期的培養(yǎng)目標(biāo)集中在師資的培養(yǎng)，目標(biāo)是具體明確、面向?qū)嶋H的。

2.師范大學(xué)時期的培養(yǎng)目標(biāo)

隨著1922年“新學(xué)制”的頒布，原有的幾所高師除北京高等師范學(xué)校和北京女子高等師范學(xué)校分別升格為北平師范大學(xué)和北京女子師范大學(xué)外，其他高等師范學(xué)校都相繼并入普通大學(xué)，成為大學(xué)中的一個學(xué)院或系科，新學(xué)制在某種程度上取消了高等師范教育制度。這一時期高等師范教育向大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)靠攏，培養(yǎng)目標(biāo)有所擴(kuò)大。北京女子師范大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)：1.養(yǎng)成中等學(xué)校師資；2.養(yǎng)成教育行政人員；3.研究高深學(xué)問；4.發(fā)展女性特長。這一時期的辦學(xué)多偏重教育學(xué)術(shù)的研究，忽視了中等學(xué)校教師培養(yǎng)的根本任務(wù)，因而導(dǎo)致了中等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的下降。

3.師范學(xué)院時期的培養(yǎng)目標(biāo)

自20世紀(jì)30年代開始，面對高等師范改大學(xué)導(dǎo)致的高等師范教育質(zhì)量嚴(yán)重滑坡，教育界對這一變革進(jìn)行反思。1938年7月國民黨政府頒布了《師范學(xué)院規(guī)程》，規(guī)程重新強(qiáng)調(diào)“師范學(xué)院以遵照中華民國教育宗旨及其實施方針，養(yǎng)成中等學(xué)校之健全師資為目的”。高等師范教育的目標(biāo)回歸并集中在師資的培養(yǎng)上，從此女子高等師范教育走上了專門培養(yǎng)中等學(xué)校師資的軌道。

（二）學(xué)科設(shè)置

民國時期女子高等師范教育學(xué)科設(shè)置經(jīng)歷了一個由統(tǒng)一到分治再到統(tǒng)一的發(fā)展過程。

1.高等師范學(xué)校時期的學(xué)科設(shè)置

高等師范學(xué)校時期，學(xué)科的設(shè)置是由國家統(tǒng)籌安排的，學(xué)校沒有自主權(quán)。北洋政府于1919年3月頒布了《女子高等師范教育規(guī)程》，對女子高等師范學(xué)校的學(xué)科設(shè)置、學(xué)額及修業(yè)年限、入學(xué)退學(xué)休學(xué)、學(xué)費、懲戒及服務(wù)等方面，作了具體的規(guī)定。其中第一章是關(guān)于學(xué)科設(shè)置的。內(nèi)容如下：

女子高等師范學(xué)校設(shè)預(yù)科、本科。前項預(yù)科、本科外，得設(shè)選科、專修科和研究科。

預(yù)科之學(xué)科目及教授時數(shù)，由校長訂定，呈請教育總長認(rèn)可。

本科分文科、理科、家事科。

本科之學(xué)科目有：

文科——倫理、教育、國文、外國語、歷史、地理、家事、樂歌、體操。

理科——倫理、教育、國文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、植物、動物、生理及衛(wèi)生、礦物及地質(zhì)、外國語、家事、圖畫、樂歌、體操。

家事科——倫理、教育、國文、家事、應(yīng)用理科、縫紉、手藝、手工、園藝、圖畫、外國語、樂歌、體操。

文科、理科、家事科之學(xué)科目，得分?jǐn)?shù)步學(xué)習(xí)，并規(guī)定前各項之學(xué)科目校長認(rèn)為必要時，經(jīng)教育總長許可得增減之。

2. 師范大學(xué)時期的學(xué)科設(shè)置

師范大學(xué)時期，學(xué)校對學(xué)科設(shè)置擁有較大自主權(quán)和決定權(quán)，尤其是教育類課程更是五花八門，難于進(jìn)行校際比較，結(jié)果造成各大學(xué)之間課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)很難統(tǒng)一，質(zhì)量下滑。

3. 師范學(xué)院時期的學(xué)科設(shè)置

為了確保高等師范教育的質(zhì)量，1938頒布的《師范學(xué)院規(guī)程》恢復(fù)了對高等師范教育學(xué)科設(shè)置的統(tǒng)一規(guī)定?！稁煼秾W(xué)院規(guī)程》將高等師范的科目分為三大塊：共同必修科目、分系必修及選修科目、專業(yè)訓(xùn)練科目。共同必修科目中分普通基本科目和教育基本科目兩類，為各系共同必修；專業(yè)訓(xùn)練科目分教材教法研究與教學(xué)實習(xí)兩類，也為各系共同必修。

（三）課程體系

民國時期女子高等師范教育課程體系日臻完善，本文重點介紹教育類課程和藝術(shù)類課程。

1.教育理論課程

教育理論課程是高等師范教育區(qū)別于普通高等教育的標(biāo)志。民國初期高等師范學(xué)校在本科開設(shè)了教育學(xué)和心理學(xué)，其內(nèi)容包括了心理學(xué)、教育學(xué)、教育史、教授法、學(xué)校衛(wèi)生、教育法令等課程，分布于各學(xué)年中。北平師范大學(xué)的教育課程包含了教育概論、教育心理、教學(xué)法、中等教育、教育史、教育行政、兒童及青年心理、參觀、教學(xué)實習(xí)等內(nèi)容，共占34學(xué)分?！稁煼秾W(xué)院規(guī)程》也規(guī)定師范學(xué)院應(yīng)開設(shè)教育概論、教育心理、中學(xué)教育和普通教學(xué)法4門教育課程，共占22個學(xué)分，分布在前三年中開設(shè)?！稁煼秾W(xué)院規(guī)程》在專業(yè)訓(xùn)練方面還安排了分科教材教法研究課，占8學(xué)分，在第四學(xué)年開課，其內(nèi)容有教材選擇、教科書批評、課程標(biāo)準(zhǔn)研究、課程組織、教學(xué)研究、教具設(shè)置及應(yīng)用等。

2.教師基本技能訓(xùn)練

教師基本技能訓(xùn)練體現(xiàn)了高等師范教育的特殊性。教學(xué)實習(xí)是訓(xùn)練教師基本技能的核心環(huán)節(jié)。清末優(yōu)級師范學(xué)堂的畢業(yè)生是在沒有經(jīng)過教學(xué)實習(xí)就直接走上崗位的。民國時期的高等師范教育的教學(xué)實習(xí)主要集中在第三學(xué)年第二學(xué)期進(jìn)行。教學(xué)實習(xí)時，學(xué)生不上課，根據(jù)學(xué)生意愿分散實習(xí)，實習(xí)指導(dǎo)名存實亡，實習(xí)成效不大。直到《師范學(xué)院規(guī)程》頒布，才規(guī)定教學(xué)實習(xí)占16學(xué)分，教師要指導(dǎo)教學(xué)實習(xí)，給予學(xué)生指導(dǎo)并評定學(xué)分。1944年教育部公布《師范學(xué)院學(xué)生教學(xué)實習(xí)辦法》，把學(xué)生的見習(xí)、試教、充任實習(xí)教師的實習(xí)內(nèi)容納入正式課程，并就教學(xué)實習(xí)的種類和時間進(jìn)行更為具體的規(guī)定。

（四）教學(xué)制度

在學(xué)年制的框架下，女子高等師范教育實行學(xué)分制、主輔修制的多種教學(xué)管理制度。

1.學(xué)年制：北京女子高等師范學(xué)校采用學(xué)年制，課程結(jié)構(gòu)實行科目制，學(xué)校的課程都是必修課，并要求在規(guī)定的年限內(nèi)修完。每一學(xué)年每一學(xué)期又規(guī)定相應(yīng)的科目及學(xué)時，學(xué)生每年每周學(xué)時為36，學(xué)生基本上沒有自由支配的時間。

2.選科制（即學(xué)分制）：1922年頒布的《壬戌學(xué)制》規(guī)定大學(xué)實行選科制。1924年，國立北京女子師范大學(xué)就采用了學(xué)分制，規(guī)定本科學(xué)生須修滿144個學(xué)分才可畢業(yè)。1929年8月，教育部頒布的《修訂大學(xué)文理法師范各學(xué)院分系必修及選修科目表施行要點》詳細(xì)規(guī)定了大學(xué)各學(xué)科每學(xué)年的必修課，及每門課程的學(xué)分。其中文理學(xué)院各系最少須132學(xué)分，師范學(xué)生最少修滿142學(xué)分方準(zhǔn)畢業(yè)。

3.主、副（輔）修制：民國18年頒布的《大學(xué)規(guī)程》第8條規(guī)定：“大學(xué)各學(xué)院或獨立學(xué)院各科學(xué)生（醫(yī)學(xué)院外），從第二年起，應(yīng)認(rèn)定某學(xué)系為主系，并選定他系為輔系?！奔磸?930年公立高校開始實行主、副修制。北平師范大學(xué)1933年重新修訂的《組織大綱》和《學(xué)則》中規(guī)定，學(xué)校課程“兼學(xué)分制及學(xué)年制”，本校學(xué)生，在四年中須修滿146學(xué)分，方得畢業(yè)。學(xué)生除選一主科外，應(yīng)選其他一科為副科，實行主修、副修制。公共必修科占50學(xué)分，主科占50-70學(xué)分，副科占20-30學(xué)分，自由選修科占8-16學(xué)分。國立女子師范學(xué)院也根據(jù)國民政府教育部1946年12月9日頒發(fā)的《改進(jìn)師范學(xué)院辦法》規(guī)定學(xué)生須擇定一主系一輔系。

三、評析

（一）首開家事（政）科，突出女性特色

民國時期我國高等家事（家政）教育有了較大的發(fā)展。當(dāng)女子高等師范學(xué)校剛剛成立時，北洋政府就規(guī)定須開設(shè)家事科。河北女子師范學(xué)院和國立女子師范學(xué)院也先后成立了家政系。家事（政）科具體的教學(xué)科目，以女高師1919年家事部預(yù)科第一學(xué)期的課程為例，除了倫理學(xué)、教育學(xué)、英語、國文外，還開設(shè)了家事、縫紉、手工、應(yīng)用理科、刺繡、園藝、圖畫等課程。家事：本學(xué)期講授家事總論、衣服及洗濯、洗濯實習(xí)。縫紉：本學(xué)期授靠墊、圍裙、女衫褲之裁法、縫法及西式童帽圍脖之制法。手工：本學(xué)期授“壁上鏤花板以色染花法之初步”、外國刺繡法及繪圖術(shù)。應(yīng)用理科：本學(xué)期講授關(guān)于食物衣服之理化。刺繡：本學(xué)期天然風(fēng)景刺繡及建筑風(fēng)景刺繡。園藝：本學(xué)期講授園藝大意、采收貯藏等。 家事科（家政科）的開設(shè)，主要是當(dāng)時社會上盛行著賢母良妻主義女子教育思潮。女子小學(xué)已設(shè)有手工、縫紉等課程；女子中學(xué)則設(shè)家事、園藝、縫紉三科?？陀^上要求女高師應(yīng)培養(yǎng)這方面的師資。從另一個角度看，家事科的開設(shè)，說明民國政府重視家教知識的學(xué)習(xí)，將與家庭在生活中直接相關(guān)的工作加以系統(tǒng)化、科學(xué)化地教育。

（二）注重素質(zhì)培養(yǎng)，彰顯師范特殊性

公立的專門女子高等教育機(jī)關(guān)幾乎都是師范性質(zhì)的，如上所述開設(shè)了大量的教育理論課程，教學(xué)實習(xí)也得到重視，學(xué)生教育理論素養(yǎng)和教育技能較高。女高師在1919年開設(shè)了國文部、家事部、數(shù)物化部和博物部（部相當(dāng)于后來的系），第二年，改組設(shè)十個系：教育哲學(xué)系、物理化學(xué)系、中國文學(xué)系、西洋文學(xué)系、歷史學(xué)系、數(shù)學(xué)物理系、動物學(xué)地質(zhì)學(xué)系、家政系、體育系和音樂系。女高師數(shù)物化部預(yù)科課程：倫理學(xué)、教育學(xué)、國文、英語、幾何學(xué)、三角學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、圖畫、音樂、日文。為加強(qiáng)對學(xué)生的藝術(shù)熏陶，女子高等師范教育普遍重視藝術(shù)課程。《師范學(xué)院規(guī)程》規(guī)定師范學(xué)院應(yīng)開設(shè)不占學(xué)分的音樂、體育和軍訓(xùn)三門課程，但成績不及格者，不得畢業(yè)。體育一科，一律須習(xí)四學(xué)年?？梢?，民國時期女子高等師范教育著力于知識結(jié)構(gòu)的多樣化，體現(xiàn)著文理兼顧、文史兼習(xí)、政治知識、文化知識、身體素質(zhì)兼修的目標(biāo)追求，使得師范生能夠適應(yīng)中學(xué)師資須有廣博的知識的需要。

（三）重視名師引領(lǐng)，凸顯自立意識

公立大學(xué)因為擁有一支有學(xué)問、思想進(jìn)步的教師隊伍，學(xué)生的思想比較先進(jìn)，愛國意識和政治敏銳性強(qiáng)。如據(jù)羅靜軒回憶，李大釗在教她們的社會學(xué)時，就教育她們：“婦女不解放，是半革命，國家怎么能夠富強(qiáng)起來呢？”魯迅也兼課女高師，課程名稱是“小說史”。他于1923年12月26日晚間，應(yīng)女高師“文藝會”的邀請在女高師作《娜拉走后怎樣》的演講，在“紅樓”中起了震動作用，給女學(xué)生們思想上以很大的震動。她們或加入中國共產(chǎn)黨，或積極投身于反帝反封建和抗日救亡的政治活動中。

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]