小家務大智慧

崔曉琳 張乙木

“小家務 大智慧”，這是山東省威海市千山路小學開展的主題體驗活動，少先隊員每學期每天堅持做一項家務，在親歷家庭崗位的勞動體驗中，養成良好的家庭習慣，培養自立能力和責任意識。

一、調查了解，轉變觀念

家務崗位體驗的主要平臺家庭。要想堅持做好，必須取得隊員和家長的高度認同。

1.引導隊員“我體驗”

學校先布置了一項家務觀察的實踐作業，要求隊員觀察父母每天需要做的家務，并進行記錄。回校后，中隊輔導員利用隊會課引導隊員進行交流，談感受，從而激發隊員參與家務體驗的積極性。同時，下發了少先隊員家務調查表，重點了解隊員“目前你會做的家務”“你一直堅持做的家務”“你是否愿意承擔一些家務”“你最想學的家務”。反饋表明：大部分隊員都會做簡單的家務，但能堅持的還不到10%；95%隊員表示愿意承擔一些家務。

2.引導家長“我參與”

學校向家長發放了活動咨詢表，了解家長“對開展小家務活動是否支持？”“您最希望您的孩子在哪些家務上能成為您的得力助手？”反饋結果顯示，99%的家長對小家務主題體驗活動給予支持，并表示愿意與學校少先隊大隊攜手，監督孩子養成良好的校外習慣。

隊員的勞動現狀和家長的積極支持，讓學校看到了開展此項活動的可行性。

二、家務體驗，落實行動

結合“躬親致悟 篤行育知”的體驗教育理念，學校通過以下五步，扎實開展家務主題體驗活動。

第一步：確定分段目標

為了確定層次分明、梯度合理的目標，學校依據“少先隊員最想做的家務”調查結果，確定出家務體驗項目和目標，將其進行了具體的分類和細化。如低年級隊員以“爭當自理小能手”為目標，側重日常生活事務和簡單家務的訓練；中高年級隊員則以“爭當家庭小主人”為目標，側重如布置餐桌、洗菜、做飯等難度相對較大的家務訓練。

第二步：制定實踐作業

實踐作業即每個隊員根據學校家務分段達標要求、自己的身體素質、家庭實際情況制定適合自己的家務目標，與家長商定家務崗位，定好“家務承包合同”，每學期一項，堅持做好，并張貼在家庭顯眼處，以達到時刻提醒的目的。學校給每個隊員下發了《家務體驗活動評價卡》，每天填寫，一周匯總。為了取得全體家長的理解和支持，同時附上致家長的一封信，誠請家長監督隊員完成好。

第三步：開展多彩活動

一項習慣從開始做起，到堅持成為自覺的習慣行為，光有家庭的輔助是不夠的。為了更好地發揮學校的引領作用，學校圍繞“小家務 大智慧”開展豐富多彩的主題活動，具體有：國旗下講話宣傳、“快樂家務”攝影圖片展及繪畫比賽、“五一快樂家務”實踐、“小主人杯家務技能展示”活動（一年級穿脫衣服、疊衣服比賽；二年級系紅領巾、系鞋帶比賽；三年級洗拖把、拖地比賽；高年級擇菜比賽）、“快樂的家務”少先隊員征文、“我看孩子新變化”家長感悟征集等。這些活動的開展，助推了孩子們堅持完成家務的積極性，也為他們展示自己每天做家務的成果，提供了檢驗的平臺。

第四步：實施評價保障

學校出臺了“每周—每月—每學期”的評價體系。

1.每周開展爭幣活動。學校設計了家務習慣“參與幣”，每周根據家長反饋，進行“參與幣”的獎勵，積累5個參與幣便可獲得學校的“體驗幣”，在體驗節中換取自己喜歡的物品。

2.每月評選中隊“家務小能手”。“家務小能手”將代表中隊參加少先大隊開展的“小主人杯 家務技能展示”。學期末根據隊員技能展示的表現，評選出“校級家務小明星”，進行全校性的親子表彰。

3.每學年一個家務檔案袋。設置檔案袋的目的是對隊員做家務的全過程進行綜合評價。少先隊員可以把自己一學年來承擔家務的心得體會、照片和評價表、獲得的參與幣、體驗幣等都存放進去，這樣，既能記錄隊員家務體驗的過程，也體現了家務技能的發展。

一系列有效的評價，保障了隊員、中隊和家庭對參與此項習慣養成的重視，同時也保障了“小家務”主題體驗活動的深入有效開展。

第五步：堅持活動深化

為了避免活動開展流于形式，學校通過深入隊員活動過程和開展家務課程的方式來深化活動。

1.深入少先隊員活動過程。學校通過分享“我的家務故事”、征集交流“家務小竅門”、“家務金點子”等方式，尋找影響少先隊員主動做家務的問題，共同尋求解決策略，從而保證隊員自主、愉快的進行體驗。

2.開展家務體驗課程研究。學校構建并實施了“小家務大智慧”體驗課程，將隊員視為“養成主體”，每個年級圍繞學校家務目標訓練要求，以隊員的經驗和發展需要為基點，選取三至五個方面開設微型家務體驗課程，從而保證隊員家務活動的深入研究。

三、家校合作，形成合力

校外習慣的養成離不開家庭，定期了解家長的反饋和對家長教育觀念的引導，是教育效果成功的關鍵。

1.家長示范，引導少先隊員“學會做”

學校召開專題家長會，號召家長在家里鼓勵孩子一起參與做家務，耐心地示范引導。比如學手洗襪子，操作時把它分解成五個步驟：一浸、二抹、三搓、四漂洗、五晾曬，這樣孩子就很容易掌握其要領。

2.家長培訓，引導少先隊員“堅持做”

學校在開展小家務一個階段后，就從家長的反饋中了解到：有的孩子一開始憑著新鮮勁做得歡，但沒過多久就打起了退堂鼓，甚至開始耍賴；還有的隊員不能堅持是因為家長覺得孩子做家務礙事。為了實現主題活動的初衷，學校多次召開家長會，與家長在三個方面達成共識：一是對孩子做家務進行正確的體驗引導，二要有耐心。在家長和老師的鼓勵下，目前98%的孩子都在堅持做，并且做得很好。他們通過服務家庭的經歷，體驗到了父母持家的辛苦。

總之，小家務，大智慧。習慣養成是一個反復、不斷強化的過程，尤其是在校外習慣養成教育方面我們還將不斷地研究與實踐，取得更多的成果。