淺談小學低年級體育游戲教學的設計

蒲慶峰

體育游戲是學生最喜愛的有益活動，是增強體質、掌握體育知識技能、培養學生合作意識和求異思維的有效手段。把體育游戲作為一種創新和教學方法貫穿于整個教學過程，有助于學生的個性發展和合作創新意識與能力的培養，有助于課堂上師生的互動，提高教學質量。體育游戲教學設計興趣培養低年級學生興趣廣泛，好奇心強，比較容易模仿和接收新鮮事物，常常以直接興趣為動力。這就要求教師在教學中要根據小學生的心理特點，側重從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的游戲形式滲透在教學中，使學生在“學中玩、玩中學”，寓教于樂。認真做好體育課游戲的教學，第一步要針對低年級學生的年齡特點和認知特點，安排相應的游戲，使游戲具備了娛樂性、趣味性，才能吸引兒童參與到游戲中去，因而體育課游戲安排要從兒童角度出發，提高游戲的娛樂性、趣味性。

一、體育游戲教學設計要體現趣味性

要使游戲情節化、故事化更具有其本身趣味性特點，這種設計理念容易讓兒童進入情境，納入角色性游戲，取得更好的教學效果。如在立定跳遠教學中，以青蛙媽媽帶領小青蛙們在荷葉上蹦蹦跳跳地嬉戲、玩耍這一情境，使同學們在“玩中學、學中玩”，不僅在游戲中達到了鍛煉的目的，而且使學生輕松、愉快地接受教育，使身體各方面的機能都得到全面的發展。對于學生來說，游戲的趣味性是讓他們真正參與的快樂的源泉。在體育教學中，運用好游戲教學，不僅可以讓學生鍛煉身體、發展個性、開發智力。同時，還可以陶冶情操、啟發興趣、富于娛樂，從而帶動學生的全面發展。

二、體育游戲教學設計要突出針對性

體育游戲符合兒童認知和情感的特點，合乎兒童生長發育的規律，是兒童精神寄托、情感表達和能力發展的一種游戲。它有歌、有舞、有動、有靜，富有競賽性、生活性、自主性和趣味性，最易滿足兒童生理和心理的需要。因此，體育游戲是強身健體的有效手段，作為學校體育教學的重要內容，它對全面發展學生身體素質，增強體質提供基本活動能力和掌握知識技能有著積極的作用，通過體育游戲還能培養學生遵守紀律的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷的優良品質。在一年級教學中多采用游戲教學方法，雖然教學以游戲為主，但是游戲目的應更加明確，因此游戲的設計要有很強的針對性，提高體育游戲教學設計中可從以下三方面入手。

1.課的準備部分的游戲設計

課的準備部分是一堂課的重要組成部分，它是學生集中注意力、迅速投入到課堂的重要環節，好的準備部分可以讓學生對本課內容產生興趣，活動各個關節，為更好地完成教學內容打好基礎。教學中的隊列隊形練習，學生不僅會感到特別枯燥而且不容易做好。站隊時，給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戲，幫助學生很快記住自己在隊伍里所處的位置，并能很迅速站好隊。六七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認識模糊。我把基本體操也編入了游戲“猜猜誰是帶頭人”“跟我學”，還可以通過“咕嚕，咕嚕捶”“請你像我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學生在游戲中輕松愉快地活動肢體，提高興奮性，從而達到了充分做好準備活動的目的。

2.基本部分的游戲設計

小學體育教材不單純是由游戲構成，還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術性項目。在教學時不僅要教會學生這些技術，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學生感到枯燥乏味。如走步教材中，主要是培養學生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面地強調整齊，而忽略了走步教材的真正目的。在這類教材中我多采用了學生喜聞樂見的游戲，如“聽數報團”“鉆山洞”“拉網捕魚”“傳球觸人”“老鷹捉小雞”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”“兩人三足走”等，可使學生玩出歡樂、玩出興趣。跑步是孩子喜歡的項目，但教學的組織形式如果毫無變化，孩子也就會很快失去興趣。我在教學中加入了一些游戲，如“老狼老狼幾點了”“郵遞員送信”“抓尾巴”“蛇形跑”“螺旋形跑”“小動物賽跑——圓周跑”“迎面接力”，也可以用“接物”“通過障礙”“跳繩跑”“運球”等一些接力的方法來靈活運用，學生就會自發地在教師的引導下高興地玩耍著、奔跑著，歡笑著，這樣他們不但學會了動作技術，而且還真正得到了鍛煉。

3.結束部分的游戲設計

放松的方法多種多樣，其目的都是一樣，都使學生的身心放松、愉悅。游戲方法較其他方法更加簡便易行。如游戲“抓手指”“給球打氣”“模仿各種小動物”“高人、矮人”等，這些游戲具有簡單、有趣、運動量小的特點，都能夠起到很好的放松作用。

三、體育游戲教學設計要激發學生參與的積極性

個別學生對游戲興趣不高，甚至不參與游戲，為了充分調動學生的積極性，主要采用以下幾種方法。

1.角色任務法

在活動中讓他們每人擔任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，得到同伴的喝彩和教師的表揚，從而讓他們對該運動產生濃厚的興趣。如“運球接力”“看誰傳得快”等游戲，對學生的出色表現我及時給予了表揚，使他們重新認識自己的能力。學生通過游戲扮演不同的角色，在潛移默化中既達到體育課的教學效果，又使學生充分受到思想品德的教育。

2.新異有趣游戲法

好奇是學生一個很重要的特點。學生對事物產生了好奇心，常常想親自體驗，這樣不知不覺中就是在學習了。所以，我在上課時，多采用新異有趣的教學方法，并逐漸增加活動的難度來引導他們保持對活動的興趣，如“投籃比準”“跳躍爭先”“捕魚”等。遵從學生好玩的天性，教他們在這些活動中學習參加集體活動的方式，在克服自身和自然障礙過程中，使身心得到承受外來沖擊和打擊的鍛煉，并產生積極地情感，通過遵守游戲規則和服從裁判來逐漸了解群體活動的各種規則，學會了自己克服困難和解決矛盾的方法。

3.團隊協作法

為了提高學生的團體合作意識，我把學生分成若干組，給予一定難度的活動，如“單腳跳接力”“攻守堡壘”等游戲，對取勝的小組給予表揚，以后又多次分組，打亂學生的組合，使多數學生都有取勝的機會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團結氣氛的感染，在同伴的鼓勵和影響下，當發現自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理不言而喻。在這個過程中，學生不知不覺地就會對活動產生了興趣，體現出了較強的責任心，培養了學生頑強的意志品質和集體榮譽感。

總之，游戲教學在小學體育教學中有不可忽視的重要作用，尤其在低中年級體育教學中實施游戲教學更為明顯。所以，在學校體育教學中，需適當地、巧妙地安排一些游戲教學，才能促進學生自我鍛煉能力的提高，才能真正讓體育課堂充滿生命力。

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