淺談公共藝術在中職校園文化建設中的作用

曾鵬程

摘要：公共藝術作為“共有空間的藝術”，是當代社會語境下的一種綜合藝術，是一種當代文化現象。它代表了藝術與大眾、藝術與環境、藝術與社會關系的一種新的取向，也是中職校園文化中的重要組成部分，能夠裝飾、豐富和美化校園環境空間，豐富師生的精神生活，強化校園職業氛圍，培養和提高學生的審美能力，從而營造出一種充滿人文關懷和文化內涵的育人校園文化。

關鍵詞：公共藝術；校園文化；職業育人

公共藝術作為“共有空間的藝術”，是當代社會語境下的一種綜合藝術，是一種當代文化現象。公共藝術從一般意義上可以理解為面向公眾開放的藝術。公眾的參與度是藝術公共性的重要指標，例如建筑、環境裝飾設計、雕塑、壁畫等都是具有公眾開放性的藝術，它們不但直接向公眾展示其藝術魅力，還與公眾構成一個共同的空間，是當代社會與人及社會與人文環境之間密切互動關系的重要媒介。公共藝術將“公共”、“大眾”、“藝術”有機的聯系在一起，代表了藝術與大眾、藝術與環境、藝術與社會的一種新關系。公共藝術強調藝術要面向公眾，強調公眾的積極參與及參與過程中的交流與互動。這種將藝術性、參與性與交流互動性融為一體的藝術形式一定會在中職校園文化建設中發揮其獨特的作用。

那么中職校園與中職校園文化又有什么特殊之處呢？

首先，中職校園是一個特殊的“公共空間”。其特殊性體現在以下幾個方面：

（1）這個“空間”具有“校園”的特定屬性。其校園建筑、環境布置與裝飾、教育教學設施配備是以物質形態存在的一種校園文化，體現著一所中職學校獨有的身份特征與文化價值觀。

（2）在這個空間中進行的是教學活動。并通過教育教學滲透學校的辦學理念、文化傳承、人文精神與價值取向。

（3）在這個空間中活動的是一個特殊的群體—— 教師與學生。他們對公共藝術的感知更敏銳、領悟更深入、交流與互動的愿望更迫切，是公共藝術不可或缺的受眾群體。

由此可見，中職校園是與廣場、社區街道、影院劇場完全不同的一個特殊的“公共空間”，與之相匹配的公共藝術應該是為既定的校園空間度身制作的不僅能夠裝飾和美化校園空間環境，也能豐富師生精神生活的校園公共藝術。

其次，中職校校園公共藝術的建設，是當前中等職業教育校園文化建設的需求。中職校園文化在承載育人重要職責的同時，還要引領學生學習企業文化和職業文化。當今職業學校校園文化許多方面的建設基本上沿襲了普通教育建設的模式和內容，缺少職業教育自身的專業性、技術性和企業性。加強專業技術文化開發和建設已成為職業學校發展的關鍵舉措。從企業的要求看，企業希望中等職校的學生畢業之后能“零距離”上崗，就是希望中職生一進入企業就有健康的職業心理，就能習慣企業的管理方式，適應一線的工作崗位，能運用自己的操作技能頂崗工作，能盡快完成從學生角色到企業員工角色的轉變。就中職業學校校園文化建設而言，也就應該根據企業的要求有針對性地讓校園文化姓“職”。

中職學校的校園環境要突出“中職性”，即以市場為導向、以就業為目的、以能力為本位來培養高素質、高技能的技術應用型人才。這就需要將“交流”與“互動”容為一體的公共性藝術，運用于以職業教育為導向的中職的校園人文環境建設，將校園建設成為學生“生活的花園”、“學習的樂園”、“成才的搖籃”、“職業人生的起點”。以優美的校園環境和先進的教學設施及其所包含的豐富文化思想內涵來陶冶和凈化學生，實現環境育人。

也就是說，中職校園作為一個特殊的“公共空間”，應該有自己特有的校園公共藝術。這種公共藝術不僅能夠裝飾、豐富和美化校園空間環境，也能豐富師生的精神生活，同時也能體現一所中職學校特有的身份特征與文化價值觀。在中職校校園文化建設中有著十分重要的作用，集審美、教育功能與一身。具體表現為：

1優化校園環境強化職教氛圍

中職學校作為一個培養具有良好職業素質、擁有一定專業技能的實用性人才的搖籃，它離不開一個良好的校園文化環境。而作為校園文化建設重要組成部分的校園公共藝術，就是校園文化軟實力的物化表現。它不但能提升校園環境的藝術品位，也能增強校園內職業教育的氛圍，使得徜徉其中的師生都能夠真切地感受到校園的文化藝術氣氛。任何時候我們都不能低估環境對人的影響。雜亂紛繁的環境易使人焦躁，骯臟無序的環境易使人懶散，而清潔整齊、蓬勃向上又充滿藝術魅力的環境，則使人鼓舞與振奮。精心設計的校園中，一草一木、建筑景觀、雕塑、壁畫等都蘊含著豐富的信息，表達了一個學校的歷史沿革、學風學貌以及辦學理念，也體現著校園文化的內涵及價值取向。因此，為了更好地強化學校職業教育的氛圍，彰顯學校的專業特色，學?？梢哉埞菜囆g設計專家按照本校的辦學宗旨、校標、校訓來設計創作主題雕塑、校園小景雕塑等系列公共藝術作品。當然，校園公共藝術作品的創作思路完全可以是形式多樣、不拘一格的。

例如精心設計校園主題雕塑：它可以是歷史上在某一方面有著特殊地位和影響的名人雕像：設計這類雕塑并不是讓我們每天去雕像前頂禮膜拜，而是讓我們銘記一種文化、一種思想，銘記這種優秀的文化和思想的精華，銘記這種文化、思想對我們師生的學習、思想、行為諸多方面舉足輕重的意義，提示我們將這種文化、思想一代一代傳承和發揚；也可以是極具現代形式感、指向明確、有象征意義的抽象雕塑：這樣的雕塑本身就給人以強烈的時代美感，喚起師生豐富而廣泛的遐想；還可以是從校園特點出發的寫實作品：我曾經在上海商?？吹竭@樣一尊雕塑：那是一片不大的綠地，但修剪得極為用心。碧綠的灌木、繽紛的小花，綠竹掩映之中的花崗巖基座上，身著一襲長裙的女生在全神貫注的讀書。這尊名為“晨讀”的雕塑，一下就把學校從紛繁功利的社會中分離出來。站在塑像前，我們被塑像吸引，也被塑像所營造的氛圍所陶醉，深深感受到求知的渴望和教育事業的神圣。

我們也可以在校門口較為醒目的草坪上放置一塊造型獨特并與周圍環境渾然天成的巨石。這樣的設計雖然缺少大自然鬼斧神工的意境，但若把校訓、?；盏瓤淘谏厦?，在為校園增添一抹亮色的同時，又可讓進出校園的師生隨時都可看到本校的校訓，時時自省自強。

我們還可以為校園的建筑和道路進行裝飾和美化。校園的大部分建筑都已時日悠長，不太可能進行結構性的大改變，但我們可以從墻面裝飾上去進行設計和創造，如在教學樓的主體墻面上制作一些反映學校專業特色、反映學校歷史文化的裝飾性壁畫，以給師生帶來美的享受和文化的熏陶。所有這些公共藝術的布局應該是渾然一體的，使整個校園處處顯現出公共藝術的無窮魅力和職業教育的無窮活力。只有這樣，我們身處校園之中才能通過富含藝術語言的各種雕塑或壁畫體會到校園文化的整體合一。校園公共藝術具有一種強大的力量，它能優化學校面貌、突出學校特質、陶冶師生情操，增強對學校的認同感與自豪感，它也會成為學校身份的標識，在塑造校園文化方面發揮極其重要的作用。

2展示教學成果增強職業自信

校園的精神文化是校園文化建設的核心，是學校的靈魂。它包含了學校的歷史傳統和為廣大師生所認同的文化觀、價值觀，是一所學校有別于其他學校的本質和個性的體現，是一種無形的精神力量。一個能準確地表達校園精神文化、展現職業教育特性的、富有活力的校園公共藝術，既是校園物質文化的一種表現類型，也是一個學校的文化價值觀和教育目的價值取向的反映，是文化與藝術、人文與精神的重要載體。

校園公共藝術的設計與創作，并不僅僅是學校決策者和藝術專家的事，它還可以是學校師生人人參與、共同設計創想的平臺。特別是開設藝術設計專業的學校，完全可以鼓勵專業老師帶領學生參與各項設計與制作。例如可以根據學校對校園公共藝術設計的整體規劃和設想，專門開設一片學生“藝術廊”，讓學生發揮想象去設計主題雕塑、環境小品、走廊壁畫、路標指示牌等，并通過作品展示作品推介與評比活動，在精挑細選優秀作品的同時，充分發揮學生們的創造力與想象力，有意識地鍛煉學生的動手能力和團隊合作意識。這樣，我們可以選出與整體藝術規劃相符合的優秀學生作品，擺放在“藝術廊”中。這些作品即可供廣大師生欣賞又直觀地反映出學校的專業教學水平和教學成果。這一系列的活動既加強學生的動手能力，提高實際操作水平，又使學生找到一種無上的自信和自豪，讓學生在創造美的藝術活動中承載高品位的文化，形成一種對本職業的認同和景仰。

校園公共藝術作品的重點在于創造一個富有活力的空間環境，并且與校園的環境空間、建筑空間形成視覺場，以漸進、反復滲透的方式、日積月累、潛移默化的傳播美學信息，對所有置身其中的學生發揮其無形的教育功能，通過美的形式來影響人的態度、情感和價值觀，這種朝氣蓬勃、積極向上的校園氛圍對現代中職學生樹立正確的人生觀、價值觀有非常重要的意義。公共藝術作為一種精神的物質載體，不僅滿足了師生對優美環境的心理需求以及對視覺感官的追求，同時還體現了時代的特征和精神，蘊含了一定的道德追求，能對學生產生道德教化作用，激發學生對道德原則、道德規范在情緒上的認同，并由此產生共鳴，使其樹立崇高的人生理想，激勵學生積極進取和勇于創新，形成一股職業使命感、職業自豪感和職業榮譽感。這也就是環境育人的重要作用。

3發揮審美功能營造良好氛圍

“藝術的價值首先在于審美。一件藝術作品的價值首先取決于是否能給人以美的享受?！睂徝澜逃δ芤彩切郧樘找惫δ?，即性情的培養、塑造。比如為學生所喜愛的電影藝術是以相關技術為手段，以畫面、聲音為媒介，在特定的放映時間在銀幕空間上創造形象，再現生活并表情達意的綜合藝術活動。它滿足了為人們傳達信息、講述故事、交流思想、表達感情等多種需要，一方面，藝術家通過創作來表現和傳達自己的審美感受和審美理想；另一方面，觀眾通過藝術欣賞來獲得超越日常生活的美的感受，并滿足自己的審美需求，感知自己無法實現的情感體驗。再如校園喜聞樂見的舞蹈藝術是運用人體動作作為媒介，以經過提煉、組織、美化了的人體動作作為主要表現手段，著重表現語言文字或其他藝術手段所難以表現的內在深層的精神世界，以被人具體感知的生動的舞蹈形象，表達編舞者和表演者的審美情趣、審美理想，反映生活的審美屬性。而公共藝術也以其特有的藝術形式，在公共環境中散發出自己的藝術魅力。校園公共藝術作品是藝術家經過反復推敲和琢磨創造出的生動和富有美感的作品，飽含了藝術家對美的深刻認識和理解，同時也是藝術家審美情感和品位的一種體現。在中職學校校園文化建設中，公共藝術作品置身中職校園，其受眾主要是學生。面對審美能力本身較弱的中職學生，學校不僅要教授過硬的專業知識和熟練的技能，培養學生的思維能力，同時也承擔著培養和提高學生審美能力的任務。而公共藝術所具有的這種美的教化作用可以說勝過千言萬語的道德說教?？梢韵胂?，當一個人置身于盧浮宮中，面對文藝復興時代那些大師巨匠的超凡作品，怎能不產生心靈的震撼；當一個人置身于故宮太和殿前，面對數百年前的雄渾建筑，怎么能不為中華民族的厚重歷史所感染。人們可以通過對公共藝術這一文化載體的理解和審美過程得到美的享受和教化。身處校園中的每一個人，每天徜徉于充滿文化氣息的校園公共藝術中、在無言的交流中獲得潛移默化的影響。這不僅能培養學生的生活情趣及對真善美的感悟，激發學生的藝術情感，增強學校的向心力和凝聚力，也可以使師生們從緊張的工作學習中得到放松和休息，營造和諧的教學氛圍。

4融合校企文化強化動手能力

現代職業教育突出“以能力為本位，以就業為導向”倡導“以學生為主體、以項目教學為主要教學模式”，立足以培養學生的操作技能技法為教學目標，開展校企合作，塑造技能型人才。在校園文化建設中，校園公共藝術的設計制作過程本身即是一個很好的校企合作項目，也為鍛煉藝術設計專業學生動手能力提供了一個絕好的契機。除前面我們所說到的可以作為一個教學課題讓老師帶領學生自行設計和制作一些相關的雕塑、壁畫、路標等作為學生“藝術廊”的設置作品外，也可以和企業協商，讓一部分具有較強專業能力的學生直接參與整個校園公共藝術總體規劃的設計制作與安裝過程，以實現“學中做、做中學”的教學目的，也使學生在與企業合作中全程跟蹤學習從方案策劃到方案實施以及過程管理等各方面的知識。例如可以從企業設計師們身上學習了解到當代最前沿的設計理念和設計潮流；可以跟隨設計師們及時了解到當下各種最為流行的、時尚的新型材料及其性能、特征、造價等等。在具體操作中了解行業動態和體會企業文化，積累職業素質。這樣既能促進校企文化融合又能加強學生動手能力。

總之，校園公共藝術是構成優秀校園文化環境不可或缺的一部分，杰出的校園公共藝術作品能夠將校園文化轉換成有形的物質載體，彰顯校園職業氛圍、強化學生團隊意識，激發學生的進取精神，提高學生的審美情趣，完善優化學生人格。校園公共藝術以其豐富的藝術內涵和文化價值在中職校園文化建設中必將發揮極其重要的作用。

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