小學低年級體育教學案例及反思

姜克慶

對小學低年級學生來說，本著“健康第一”的指導思想，通過情境形式進行體育教學，達到教學目的，激發(fā)學習興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。小學體育教學案例學習興趣一、指導思想

在實施新《課程標準》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學不再是傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現(xiàn)自我。特別是對小學低年級的學生來說，通過“故事、情境、游戲”等活動能激發(fā)學生對體育與健身的興趣，享受體育帶來的歡樂。有利于培養(yǎng)學生競爭、合作和創(chuàng)新等意識，增強體質(zhì)，促進身體全面發(fā)展。對小學低年級學生來說本著“健康第一”的指導思想，通過情境形式進行體育教學，達到教學目的，激發(fā)學習興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。

二、案例介紹

1.學習內(nèi)容

小學二年級（水平一）《跳躍》。

2.學習目標

學習目標有：知道“青蛙跳”的動作要領(lǐng)；學會雙腳連續(xù)向前跳的動作，做到前腳掌用力蹬地，動作連貫、協(xié)調(diào)；能積極參與，具有不怕苦、不怕累的精神。

3.教學設(shè)計

讓每個學生在故事中扮演角色，在情境中感受到愉悅，在愉悅中充分掌握“雙腳跳”的動作方法，同時在鍛煉身體、激活思維、拓展能力過程中體驗合作、創(chuàng)新、成功時的心情。從而有效的提高學生主動參與學習的興趣。

4.片段介紹

組織：老師事先在地上畫好兩個大大的同心圓，老師站在圓心，學生成圓形站在外圓。情境設(shè)置，小游戲?qū)搿?/p>

師問：同學們知道小青蛙是怎么跳的嗎？

老師話音剛落，有同學一邊“呱、呱”地叫著，一邊在原地蹦跳，有的則手舞足蹈的一會兒跳起，一會兒四肢著地趴在地上，氣氛非常活躍。

老師又問：如果遇到危險，青蛙還像你們這樣跳，行嗎？

這時有的學生站在原地一邊搖頭，一邊不知所措的看著老師，有的說快跑。旁邊的人馬上反駁：“你是青蛙怎么跑啊！”

老師提醒，青蛙遇到危險，只有跳得又高又遠來逃跑啊，只有跳到圓內(nèi)才安全啊！

學生一起站在圓外，隨著老師的口令，向內(nèi)圓跳，再從內(nèi)圓跳到外圓，如此反復，只有連得強壯、跳得遠，才不怕危險。老師把學生帶到事先準備好的場地，學生站成田徑縱隊。

5.做法

情境導入：今天天氣很好，小青蛙想去河對岸玩一玩，可是河很寬，小青蛙怎么過河呢？

原來河面有很多美麗的荷葉，小青蛙借助荷葉就能跳到對岸去。老師示范小青蛙過河，從一片片荷葉上跳過起，安全到達對岸，跳得時候要注意做到雙腳同時跳起來和同時輕落地的動作。就在老師示范講解的時候，有個別男生已經(jīng)搶著跳了起來，因為跳得太急，雖然跳得很好，但還是不小心掉下河，因為不想打亂課的秩序，我裝著沒看見。

讓學生像老師這樣試一試，同時提醒一定要注意安全，千萬不能掉到河里，惹得同學們哈哈大笑。

指導學生四人一組同時過河，邊提醒，不要求太快，一定要穩(wěn)，同時設(shè)疑，如果不充分跳起會怎么樣？（引出雙腳同時跳起，大腳拇指最后離地的動作）。

組織學生練習，老師巡視指導，糾正錯誤。

老師請做的好的同學進行表演，進行評價。

集體練習。

三、分析及反思

本節(jié)課的教案設(shè)計，體現(xiàn)了新《課程標準》所提倡的“堅持健康第一的知道思想，促進學生健康成長，以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”的教學理念，使學生的身心都得到了鍛煉和發(fā)展。突出了一下幾個特點：本課能緊緊圍繞“學習目標”，利用場地布置創(chuàng)設(shè)情境，運用游戲的形式，讓學生在玩中學、學中玩、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂趣；本課所設(shè)立的教學步驟，思路清晰，引導學生通過“看、試、練、說”等方法，來完成教學目標，充分體現(xiàn)學生的自我價值，促進學生身心協(xié)調(diào)，全面的發(fā)展；利用場地布置創(chuàng)設(shè)情境，滿足學生的心理需求，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生體驗運動樂趣，培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神，促進學生主動參與體育活動，體現(xiàn)了“快樂體育的思想”。

新課標強調(diào)我們教師在課堂教學中，要關(guān)注每一位學生，讓每一位學生受益。注意學生發(fā)展性的評價，通過發(fā)展性評價，促進學生健康成長。這就要求我們在課堂教學中，要善于發(fā)現(xiàn)每一位學生的每一個閃光點，及時給予鼓勵性的評價，增強學生的自信心和自尊心。而在本節(jié)課中，我做的還有一些欠缺，比如說在游戲“青蛙過河”中，有的同學膽小、害羞，不敢放開來跳。這時，我應該給予他們鼓勵，并重點指導，讓他們有信心，相信自己能做好；有個別男同學平時上課調(diào)皮搗蛋，但在這節(jié)課中，因為是他的強項，所以特別興奮，不但跳得又遠又好，而且一直是躍躍欲試，非常興奮，因為老師對他有偏見，怕他課堂上搗亂，始終裝著沒有看到他的行為，既沒有肯定，也沒有表揚，學生體驗不到成功的感受，展示的熱情隨之降低，反而開始搗亂，影響課堂紀律。如果當時我請他展示，隨后給他鼓勵性的肯定和表揚，要求被的同學都要像他學習，相信在后面的練習中，他會帶動一大片，課堂中學習的熱情會更活躍。而這男同學也可能在今后的學習生活中，積極向上、不斷創(chuàng)新，增強自信心，形成積極、進取的生活態(tài)度，有可能會成為體育老師的得力助手。

總之，在今后的教學生活中，我們不能定視在原有的教學思維中，要吃透《新課程標準》，不斷開拓，不斷創(chuàng)新。