雙贏的語文課堂

張翠娥　孫娜娜

語文教學知識能力人格修養一、引領學生走進、感悟生活

只有讓學生走近生活才會激發他們對生活的熱愛。平凡生活之美體現在生活的每一個細節中，品味生活才能感悟生活。在語文教學中，老師應根據所學課文的特點，聯系學生的生活環境和思想狀況，主動創設良好的學習契機，渲染合適的情境氛圍，使學生從感知具體形象，到感觸生活情景，從而感悟生活。

在文學巨著《紅樓夢》節選文中，作者曹雪芹用生動、形象的語言描繪了賈家的豪華富麗與美輪美奐。學習這樣的課文，老師應刻意引導學生透過富麗堂皇的物質，讓學生明白物質條件在生活中的作用。并結合《紅樓夢》的結局，讓他們明白“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”的凄慘。慢慢體味生活中幸福是靈魂的成就，而非金錢的功勞。

在閱讀課上，教師可指導學生細細品味，只有深閱讀才能讓學生在忙碌中擁有一份閑情讓心靈擁有純凈如水般的溫暖和感動。才會對似水般流淌的生命有感悟。

二、培養學生直面人生的自信力

學習成績的高低，并不能說明學生整個人生的成敗。語文教師要放遠眼光，從多方面發現學生的閃光點。充分利用語文課的特點對學生進行教育影響。《史記選讀》是一本蘊涵深邃人生哲理選讀文本。學習其中的文章，不僅要使學生感受司馬遷筆下傳記人物不凡的靈魂，更要使他們認識人生的真相。讓學生知道成功和喜悅總是是屬于那些時刻準備著的人，讓學生體驗到“機會總是留給有準備的人”的成功樂趣。看清生命之旅的真相，就能懂得“事在人為”的道理。

寫一點讀書感悟，叩問靈魂，叩問人生。在當下浮躁、拜金的時代氛圍下缺點有時是營養不良的優點。與其想辦法逃避還不如想辦法增長自己的主見。這是一種相信自己并能自己選擇的能力。

三、培養學生對挫折的承受力

當今社會競爭激烈，每人都要經常面臨生活的各種考驗。現實的教育狀況，造成好多學生的心理承受力不強，遇到挫折時總想逃避。作為語文教師，應結合語文的課程特點，教會學生勇于承受挫折。

《報任安書》一文中，司馬遷敘述了自己遭受到種種的挫折和打擊，但仍以頑強的毅力用生命創造出人類文學史的精華——《史記》。

語文教師要教會學生當失落、悲觀、無助時，去注意一陣風、一片葉、一本書……這些微小的事物會靜靜陪伴靈魂走過一陣療傷之路。它們可以給予我們啟迪的力量，讓靈魂重裝上陣。教師要有意識地引導、啟發學生，及時幫助學生戰勝膽怯與脆弱，逐漸形成敢于正視現實的良好品質。

四、教會學生懂得給予

現今的學生很多是獨生子女，他們從小獨享家人的寵愛，不懂得關心理解幫助別人。特別是住宿生，很多人難以融入集體生活。在日常生活中他們只知道享受愛卻不能主動付出愛。

語文教師應盡量走出應試教育的圈子，適時適地組織學生開展一些集體活動，例如觀看電影、組織簡單的辯論會、排練課本中的情景劇等。讓他們在集體活動中既學到知識，又收獲做人的道理，既能與他人交往，又會主動關愛別人。