做好中學化學演示實驗教學，提高教學成效

何玉琴

化學是千變萬化的一門學科。化學實驗作為化學課中的一部分，是我們完成教學目標的一種手段，雖然它不是全部內容，但是卻非常的重要。實驗是一項動手的實踐活動，能夠活躍學生的思維，鍛煉他們的動手能力和合作能力，這些綜合能力是書本上無法教會的，也是學生今后工作和生活所必備的能力。化學教學實驗教學教學成效化學是千變萬化的一門學科，其中許多的化學原理需要通過實驗來進行驗證，并且這個過程比起枯燥的理論知識更容易吸引學生的注意力。因此，化學實驗課往往是學生喜歡上的課，這也是實驗課的一個優勢，能夠吸引學生去關注它、喜歡它，通過生動的實驗來為學生講解化學知識，這一過程其實是一種快樂教學的過程，不僅拉近了師生的距離，學生之間也能通過互動明白互相配合的重要性。所以，化學實驗對于實現化學教學目標具有積極的促進作用，化學教師也比較樂于用這樣的教學方式來教學。

一、化學實驗是培養學生創造性思維的最好載體

教師要把握好實驗演示這個關鍵的過程，這個階段是教師啟迪學生思維的最好階段，因為學生的注意力比起平時聽課要更加的集中，記憶也更加深刻。教師可以在備課的時候準備一系列的相關問題，當然問題要難易適中，并且不能一開始就太難，那樣容易打擊學生積極性，由淺入深更容易讓學生投入其中。通過問題的一點點地解答出來，化學原理也一層層地被揭開真相，學生在這個探索的過程中是腦、耳、眼、心全體進行運動，能夠增進他們的思維能力和探知能力，并且教師將一些化學實驗常用思維方式交給學生，像是分析、歸納、對比，等等，讓學生在今后可以運用到其他知識上面，這樣做是對學生能力的培養，也符合現代素質教育的標準和要求。

二、化學實驗有助于學生形成化學概念

化學概念是人類經過不斷的實驗和探索對一些化學現象和化學本質進行的一種概括性總結文字，一般都是些原理、定義和規律，單純地閱讀這些文字，往往不容易理解其真正的含義，這時就需要通過實驗來更加形象地展示這些內容，實驗課程通過各種感官刺激來讓學生更加深刻地去記憶這些內容。

三、目的明確，要求具體

對于演示實驗，教師必須做到目的明確，心中有數，即通過每一個演示實驗，要求學生要掌握哪些基礎知識、解決什么問題，應該突出哪些實驗現象，重點示范什么操作，如何啟發學生積極思維、得出結論，等等，這樣就要求教師在備課時仔細認真分析教材，全面考慮實驗。只有這樣，才能做到心中有數。學生也應明確實驗的目的，以激發其觀察實驗，思考問題的積極性，抓住實驗的主要現象和本質問題。學生對化學實驗有強烈的興趣和好奇心，在觀察實驗時，很容易被新奇的現象所吸引，注意力集中到細枝末節上去了，忽視了主要牲，得到一些不完整的模糊表象。

四、現象鮮明，生動直觀

實驗的目的是讓學生能夠了解化學過程，記住化學現象，所以實驗應該是要讓他們記憶深刻，必須生動直觀，這樣對于人腦的刺激比較強烈，在腦內形成的記憶也更加深刻，并且能引起興趣激發熱情。所以，在演示實驗的時候，教師需要學會把握時機，讓學生感受生動直觀的化學實驗。

五、效果可靠，保證成功

教師的演示實驗，必須效果可靠，萬無一失，保證成功。這就要求教師必須做到以下幾點：

1.課前預試

教師需要在課前將演示的實驗目的、操作流程、需要重點講解的部分以及注意事項等牢牢記住。教師演示實驗，是為了讓學生在實驗課上能夠正確的操作實驗，所以教師的演示就是學生的模板，如果教師都無法準確流暢的完成，那么學生思維就會混亂，實驗就會出錯，甚至起不到應有的作用，所以教師要保證實驗演示必須萬無一失。

2.擺放有序，認真核對

教師在操作實驗的時候，實驗器具和藥品都應該有序擺放，一來有助于操作不出錯，而來方便實驗完成后物品的點算和收容，不容易遺留實驗物品，而且對于學生來說也起到了模范的作用。

3.有備無患

演示實驗的用品，特別是那些容易損壞的儀器和容易發生意外的實驗裝置，教師在上課時，必須在課前準備雙份，以便演示實驗失敗之后，可以即時進行更換。如果演示實驗失敗，教師必須及時找出原因，如果時間許可，應立即進行重做，否則在適當時間內給學生加以補做，決不許不做。教師要實事求是地對待失敗，不可馬虎從事。有些疑難實驗，教師可以把實驗中可能出現的困難，事先告訴學生。

六、實事求是，科學規范

教師在演示實驗時，雖然是做過很多次了，但是難免對出現一些反常現在，這個時候，教師不能隱瞞事實，應該向學生講解這樣問題出現的原因，這是對待科學的一種態度，不能因為礙于面子，然后將失誤說成是正常現象，這樣等于誤人子弟，不是教師應該有的做法。出現了失敗現象教師應該從新開始進行，并且尋找失敗的原因，來為學生講解，如果課堂時間有限，無法將其完成，那么課后教師應該積極地去尋找失敗原因，等下次上課給學生補上，不能中斷了就不管了讓它過去，這樣聽之任之的態度是無法教好化學的。

七、掌握時間，確保安全

課堂教學任務需要有完美的配合才能完成好，所以每一個環節所用的時間，教師需要自己去估計預算，在演示的時候盡量不超出預定的時間，否則就會影響后續的環節，但是也不能因為時間緊迫而草草地完成，實驗目的就是解釋清楚化學現象，草草地完成可能無法達到應有的效果，得不償失。

八、啟迪思維，培養能力

實驗演示過程應該是激發學生興趣的過程，那么與學生的互動就必不可少，提問、反問、猜測等手段都是教師與學生交流的過程，一邊演示一邊交流，能夠讓學生注意力更加集中，而且更隨老師的演示去思考問題，在實驗結論的時候，教師可以先行讓學生通過觀看演示來進行總結，這樣他們有一個探索和思索的過程，多種能力都得到了鍛煉。

總之，教師要想上好演示實驗課，必須在“鉆研教材，多練技巧，多想辦法，即時總結”上下功夫，只有充分發揮實驗在教學中的作用，才能較好地完成教學目標。