自我教育，揚起成長的風帆

劉大力

良好習慣的養成對人的一生都有無法估量的影響。我們教師要真正改變過去的教育理念，運用自我教育的方法，增強學生的自我管理、自我監督、自我指導、自我約束的能力，使之養成良好的行為習慣。良好習慣自我教育學生成長葉圣陶先生說過，教育的重點在育，所謂育，就是良好習慣的養成。著名教育家蘇霍姆林斯基說過，在我們教育集體的創造性勞動中有一條信念起著巨大作用……沒有自我教育就沒有真正的教育。可見自我教育是學生個性發展中的一個非常重要的環節，是良好習慣養成的重要手段。

初中階段的學生處于“一半是兒童，一半是成人”的特殊時期。這個時期的年齡特征決定了他們有一定的自制能力，但是不及時鞏固和加強，已有的自我控制能力很可能被自我放縱所征服。學生不做作業、頂撞、起哄、惡作劇等違反紀律的現象就會經常發生，有的打架斗毆、成立幫派、離家出走，個別的甚至走上犯罪道路。因此，我們教師要真正的改變過去的教育理念，運用自我教育的方法，增強學生的自我管理，自我監督，自我指導、自我約束的能力，使之養成良好的行為習慣。

一、抓住教育契機，明確行為要求

在生活中，我們都有過這樣的心理體驗：換了一個新環境，總有給人留下一個美好印象的想法和愿望，期望在新的環境中揚長避短，重新塑造自己的形象。針對這樣的心理特征，在新學年初，我結合學校的有關規定，在開學的第一天，帶領學生學習《中學生日常行為規范》等規章制度，并及時出了第一期黑板報《怎么做個合格的中學生》，使學生真正的明確了自己應該怎么做。開學的頭幾周，學校有軍訓，有軍訓比賽，有“我愛校園”的義務勞動，我就給學生們分成小組，開展組內成員和小組間的常規形成速度比賽。根據不同活動，適時召開了題為《彎彎腰、抬抬手，拾起一片文明》《我為班級爭光彩》班會和演講，由學生介紹自己的故事，引導學生爭做“文明禮貌人”“行為優秀人”“勤奮向上人”。行為要求的明確，為學生的自我評價、自我教育、良好行為習慣的養成奠定了基礎。

二、適當互動評價，尋找行為差距

自我評價是新時期學生自覺性的基礎，是自我認識、發展自我、展示自我的潛力所在，但是從開學一段時間來的結果表明：學生對自我的認識不足，定位不當，對自己的評價往往帶有一定的片面性和主觀性，要么夸大自己的優點，要么夸大自己的劣勢，這些現象不僅不利于學生的心理健康發展，還會阻礙自我教育的正常發展。針對這個問題，我們要將學生的自我評價和他人評價相結合。比如結合《中學生日常行為規范》召開題為“向你介紹我”的主題班會，讓學生在同學面前展示自己的優缺點，學會能夠從自我評價中客觀地認識自己，學會自我鼓勵。組織題為“我眼中的他”的主題班會，能夠從他人的評價中進一步的認清自己，增強發展自我的信心和動力。經過一段時間的活動和評價，在接近期末的時候又組織了題為“我發現我變了”的主題班會，學生們爭先恐后地展示自己的變化，整個班會非常熱烈，經過了自我和他人的評價，學生們發現了心靈深處藏著的那個先進的可愛的自我，學會了用自己腦子里的上進的火花來激勵自己，自覺地調整發展中的不足，從而主動和諧的發展。

三、進行自我鍛煉，實施行為體驗

沒有自我鍛煉的自我教育是殘缺的教育，沒有自我鍛煉，良好習慣難以真正形成。因此我們還要為學生提供自我鍛煉、自我教育的機會。

沒有班規不成方圓，但是有了規矩學生不一定就能遵守。經驗告訴我們，一個人自己獨立做出的選擇，才能夠真正對它負責，由于要負責，才會認真謹慎，更理智，才會勇敢面對。否則就會隨隨便便，怨天尤人。因此，這個班規的制定就由學生自己來完成。他們最了解自己，最明白該做什么，怎么做，怎么管。先由學生自己訂，然后由組長整理，全組討論，擬定組規，班長再根據各組組規，制定班規，如《勞動崗位責任制》《學習守則》《學習目標》《自我約束計劃》等等。這樣參與班級管理，既能表現自己的意愿和才干，鍛煉自己的能力，喚起對學校的、班級的責任感和榮譽感，又能在自我鍛煉中有意識的按照自己制定的要求去執行，不斷與自己的不良行為作斗爭，從而提高獨立解決自己問題、集體問題的能力，促進愛勞動、愛集體的美德的養成。

活動鍛煉人，培養人，能夠很好的強化學生的主體意識，增強自我教育能力。黑板版是學生自我教育的重要陣地，學生在出版報的過程中，充分發揮自己的創造性，如《學會激勵你的老師》為主題的板報，指導同學們如何與老師和諧相處，建立融洽的師生關系。《天佑中華〓眾志成城》則是汶川地震之后同學們愛國思想的集中展現。《戰勝自我超越自己》等板報內容及時指導了同學們采取自我激勵、自我暗示、自我釋放等手段進行自我教育，黑板報成了學生的精神加油站。要求學生堅持寫“道德長跑日記”，記錄自己的成長，反思自己的行為。討論會“假如我的好習慣沒有了”“誘惑擋不住”“美在身邊嗎”等，使學生懂得良好習慣的養成來自于控制自己的需要和激情，來自于勤奮刻苦、堅持不懈，來自于自覺守紀、真誠合作。主題班會《三人行必有我師》則使學生逐漸養成謙虛好學、擇善而從的良好品質。

經過一段時間有目標、有計劃的切實可行的活動和培養，學生的自覺性、自我評價能力、自我約束能力、監督能力等都有明顯的提高，良好的行為習慣逐步養成，班級的管理也更加輕松自如，學習風氣更加濃厚。

良好習慣的養成對人的一生都有無法估量的影響。我們作為教師，尤其是班主任，要善于適時適地的引導學生自我教育，自我提升，早日養成良好的行為習慣，讓他們學會運用心靈深處的能源照亮自己的精神世界，做自己生命航船的真正主人，在生活的海洋里揚帆遠航。