播音員要插上一雙想象的翅膀

沙睿

有人認為，“播音員的基本思維方式是邏輯思維，就是運用概念、判斷、推理的形式對稿件進行分析和綜合。”播音界持這種看法的人還不在少數，而筆者認為，播音員把文字的東西變為有聲語言，不是簡單地出聲念字，而是要賦予稿件以音升華的加工創造，即“二度創作”，因此，播音員的思維方式不能僅僅局限于邏輯思維，每一次播音創作，除了所必須的感受和邏輯思維外，想象是必不可少的。

一、想象在播音中的地位和作用

播音員播出的稿件是十分廣泛的，上至天文下至地理，古今中外，無所不包。播音員經歷再豐富，也不可能事事經歷。播音員經過對稿件內容的再三推敲，反復消化，把作者的稿件內容化為自己的感受，而后進行再創作，因此，只有想象力豐富，才能去感受別人的經歷，才能從中捕捉到真實情感。

正常人都具有邏輯思維和形象思維兩種能力，只是由于職業的不同有所偏重。一般來說，播音過程中的思維活動偏重于形象思維，形象思維包括很多方面的內容，在播音專業里主要是指想象中的“再造想象”。想象有兩種，創造想象和再創造想象。創造想象不依據現成的描述而獨立創造出的新形象；再創造想象是根據詞的表達和條件的描繪，在頭腦中形成的這一事物的形象。文學家的作品，是創造想象的產物，而播音員通過語言創造作品的形象，是再造想象的產物。播音員的想象不同于一般的被動想象，這種想象是有著很強的目的性和自覺性的，屬于有意想象，是按一定的任務和目的去開展想象的，所以播音員的想象，既要以語言內容為依據，又要用播音員自己的豐富生活積累來補充，通過播音員的想象把語言文字描述變成了形象的連續的畫面，同時通過播音員自身引起與語言內容相應的情感，并且把這種情感表達出來，使人也體驗到這種情感。

二、播音中想象的特點

（一）精確

播音員不能沒有想象，而且要比一般人有更豐富的想象力。但稿件確定性，使播音員的想象，不能任意馳騁翱翔，必須以符合稿件的需要為前提，以稿件提供的材料為原型。稿件已規定了想象的目的，想象的性質，想象的范圍，想象的任務，盡管在具體性上不會與稿件感受完全吻合，但是再造想象時是要準確的，不能超出稿件所要反映事實的范圍。

（二）具體

注重形象感受的同時，還不可忽略邏輯感受。從稿件的結構上便表明了邏輯關系，起承轉合，上下銜接，不僅越具體越豐富，而且越具體越有利于一環扣一環，形成邏輯鏈條。

三、播音中想象的過程

（一）理清頭緒

稿件中所描述的連續的活動畫面，開頭是什么？接下去是怎么變化的？以后又怎么發展？結果是怎樣的？哪里是橫向擴展的？怎么擴展？詳細到什么程度？哪里是重點的特寫鏡頭？哪里是遠景？哪個鏡頭大筆勾勒？哪個鏡頭工筆細描？這些在播音中要心中有數，不可走過場，也不可陷進去。

（二）設身處地

要把稿件敘述、描述的一切，作為親身所見、親耳所聞、親身經歷，進入具體的事件、場面中去，不能袖手旁觀、閉目塞聽。置身其中，并不是忘乎所以，而是處以情理之中，設身處地主要是獲得現場感，產生“我就在”的感覺。

（三）觸景生情

當某種生活情景在腦海里浮現時，我們一定要做出積極的反應。稿件是寫情于景的，我們就要觸景生情。觸景生情是情景再現的核心，播音中特別強調積極的反應，在毫無準備的情況下，一個具體的“景”的刺激，馬上引起我們具體的“情”，而又完全符合稿件的要求。

（四）現身說法

既然稿件中的情景始終“我就在”，那么把這情景再現的過程轉述出來，正是播音員始而有意，繼而實現的責任。播音員頭腦中再現了稿件中的情景，經過自己的消化吸收，加工制作，使受眾產生某種情景的再現，從而受到感染，才算完成了自己的任務。

四、播音中的想象應該注意哪些問題

（一）要注意對稿件的加工改造

加工改造是播音員展開想象的再造過程。已經形成的文字稿件，一般都具有完整性和準確性，因此，第一個受眾——播音員的想象不能是為所欲為的，而應該以稿件提供的條件為依據，不過也不能因此而束縛自己的手腳。筆者認為，播音員不應是干巴巴的，準確的傳播一個個概念，而應盡其所能使語言生動、形象。

在其它能力相近的情況下，稿件加工、改造的怎么樣，直接關系到整個節目的播出質量。加工、改造無非是把腦子里松散的記憶表象和想象表象，有機地組合起來，根據稿件宣傳目的的要求，使其成為一個新的整體。這里應該注意的是，播音中的表象顯露要完整，不能支離破碎，不能就詞想詞而不顧全篇，那樣會有句無章，表象凌亂。在時間緊任務重的情況下，一定要善于抓住容易誘發想象的關鍵詞句，以整體需要為依據，提綱挈領，帶動全篇。總之，要先把握整體表象，然后再精雕細刻，進而使所要表達的整體表象進一步得到完善。

（二）播音中既要有整體想象，又要有具體想象

由于職業的長期影響，播音員在工作中的想象所形成的定式作用，有時會處于一種下意識狀態，如忘文生義，見字生情，這樣常常會出現與稿件要求不相符的偏差。如果在完成這一整體想象過程中出現了偏差，播音員應該有意識的尋求矯正這種偏差的具體方法——以稿件的播講目的為出發點，使形象趨于合理化。

有人認為，在播通訊時容易展開想象，那么播消息是不是就不需要想象這個環節呢？筆者認為，還是需要的，只是展開想象的角度不同。比方說，通訊中的想象是以稿件中反映的人、事、情、理的具體描寫為想象誘因逐漸展開的，而消息則不同，一般寫消息不加抒情，不具體描寫，只是實實在在地報道客觀事實，交代一些必要的背景，因此消息中的想象無法從具體語句入手，只能從概括的整體認識方面來想象，從稿件的具體背景著手，去挖掘文字后面的語言意向。

見字生情，只顧具體想象，有枝節，無整體，容易散；瀏覽全篇，只顧整體想象，有架子，無血肉，容易空。因此，播音中的想象既要有具體想象，也要有整體想象，二者要有機結合。

（三）注意展開想象時的形象再造

稿件中的文字符號所表示的某種事物，必定是來自社會生活的客觀事實，但是播音員不能因此就對稿件中的某些事物純客觀地、從頭至尾、原原本本地復述出來。稿件反映的盡管是客觀事實，但是播音員作為對稿件的二度創作者，對事實發生、發展高潮到結局，必然有他自己的認識，播音員應對稿件有所涉及，有所加工，有所提煉或有所升華。

再者，每個人的觀察能力、感受能力、判斷能力、想象能力等各不相同，其形象的塑造與表現，必然存在程度不同的差異。由此可見，播音員的想象力，不是也不可能是依照稿件中文字符號所表示的事物表象的翻版，而是一個再造的“新”的形象。展開想象是為了使隱藏在字里行間的形象以聲音的形式逐漸展露出來，并給予它活力，目的是借以調動自己的情感使言語態度趨于明朗。新的形象再造出來了，想象的任務也就基本完成了。

五、播音員應如何鍛煉和強化想象力

播音員怎么鍛煉和強化想象力呢？筆者認為，可以從以下三個方面入手。

（一）保持和發展好奇心有助于鍛煉想象力

人所共知，兒童時期的好奇心，在人的一生中是最強烈的。我們播音員應該力求保持和發展兒童時期的那種好奇心，那種新鮮感，有意識的參加一些有益的社會活動，培養自己廣泛的愛好和興趣。經常注意和關心自己周圍發生的一些變化，遇事多問幾個為什么，培養“打破沙鍋問到底”的習慣，使大腦的想象區經常不停的運轉，從而使其得到有益的鍛煉。

（二）豐富自己的文化知識和生活經驗，是發展想象力的基礎

想象不是憑空產生的，它是客觀事物在人頭腦中的加工和反映的結果，要豐富發展自己的想象力就必須努力學習，不斷積累知識。想象分創造想象和再造想象兩種，再造想象具備兩個基本條件，一是要正確理解語言所標志的意義，不理解其意義，就無法想象出語言所包含的形象；對語言理解得不準確，也必然造成再想象的不準確。二是要有一定數量和質量的已有表象的貯存，表象是再造想象的基礎材料，已有表象的數量越多，再造想象的內容越豐富，已有表象質量越高，再造想象的內容就越正確。同樣一篇稿件，有人只能就字面膚淺理解，而有人確能補充豐富作者所沒有寫出來的那些感受，所以同樣一篇稿件，不同的人播，思想深度不同，感情色彩也不同。因此，有意識的不斷積累知識和生活經驗，豐富自己的感性認識，是發展想象力的基礎。

（三）培養自己的積極性情緒是展開想象的前提條件

人的情緒從狀態上可以分為積極性情緒和消極性情緒兩種，積極性情趣可以使播音員迅速進入一種興奮狀態，使其頭腦冷靜，臨場不慌，信心百倍，機智靈敏。積極性情趣可以充分調動播音員巨大的內在潛力，同時，又可以驅趕和克服播音創作過程中可能出現的困難，因此，作為播音員一定要學會有意識地抑制消極情緒，誘導自己向積極性情緒方向發展，經常以一種積極樂觀的態度去對待自己的播音工作。

【作者單位：鄭州人民廣播電臺】