基礎(chǔ)美術(shù)如何開展個(gè)性化教育

潘璐瓊

摘要：在素質(zhì)教育和新課改大力推行的今天，美術(shù)基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確表示，要充分挖掘每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，全力促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在美術(shù)教育中只有注重個(gè)性化的教育才能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生想象力和創(chuàng)造力，從而產(chǎn)生科學(xué)探索欲望。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)美術(shù)；個(gè)性化教育；想象力

基礎(chǔ)美術(shù)教育的魅力就在于它的多樣性、豐富性和童趣性，它在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、提高學(xué)生審美能力的同時(shí)，也愉悅了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對(duì)學(xué)生的智力因素和非智力因素的發(fā)展有著非常重要的作用。在學(xué)生的全面發(fā)展中占據(jù)著不可忽視的地位。而在當(dāng)前的美術(shù)教育中，教學(xué)方式單一枯燥，教學(xué)理念落伍，在各學(xué)校仍以升學(xué)率為主導(dǎo)的觀念下，美術(shù)教育容易被忽視，被邊緣化，根本起不到素質(zhì)教育中“美育”的基礎(chǔ)性作用。隨著新課程改革在全國(guó)大范圍健康有序的推廣，美術(shù)教育亦要緊跟改革的步伐，借助新課改這股東風(fēng)，改變當(dāng)前傳統(tǒng)美術(shù)教育中的不足，重新定位美術(shù)教育在學(xué)生的發(fā)展中所起到的作用和意義，使其個(gè)性化的特征發(fā)揮的淋漓盡致，這不僅是當(dāng)代美術(shù)教育改革的迫切需要，更是未來美術(shù)教育發(fā)展的大趨勢(shì)。

一、

課堂教學(xué)思路要拓展，教學(xué)方式要個(gè)性化，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。基礎(chǔ)美術(shù)教育階段不是以培養(yǎng)畫家為目的的教育，而是通過多彩的美術(shù)活動(dòng)和美術(shù)課堂讓學(xué)生對(duì)美有著最初的認(rèn)知，能初步受到美育陶冶，激發(fā)其探索美的欲望，因此，教師在美術(shù)課堂中要拓展教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方式，使其美術(shù)教育與生活實(shí)際相結(jié)合，又富有一定的童趣，這樣才能使學(xué)生既有著好奇心去探知，又能根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行大膽的想象，因此這樣的課堂才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。例如，在上一年級(jí)《小小建筑師》這一實(shí)踐課的時(shí)候，在第一個(gè)班，我直接說了一聲，我們這節(jié)課做個(gè)小房子吧，大多數(shù)的同學(xué)都中規(guī)中矩的按照生活中常見的房子樣式開始搭建，毫無新意。而另一個(gè)班級(jí)我則通過多媒體播放了一段各個(gè)國(guó)家不同的建筑物，在播放的過程中就聽見下面?zhèn)鱽砹烁`竊私語(yǔ)聲，“原來房子可以有那么多的造型啊”，“圓形的房子真漂亮”，“我長(zhǎng)大后要造一個(gè)花朵形狀的房子”，然后學(xué)生就很有興趣的討論開了，在我準(zhǔn)備好的幾何形體中，好多學(xué)生都通過視頻播放的啟發(fā)，變幻出不同的房子類型，學(xué)生大膽的想象實(shí)踐，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、

教師觀念要個(gè)性化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在美術(shù)的世界里盡情的遨游飛翔。隨著新課程改革如火如荼的進(jìn)行，在美術(shù)教育中教師要想與時(shí)俱進(jìn)，也要及時(shí)更新教學(xué)理念，寓教于樂于興趣中。這里的教學(xué)觀念個(gè)性化指以下三個(gè)層面，首先，語(yǔ)言要個(gè)性化。美術(shù)課堂中，教師的語(yǔ)言直接決定了整節(jié)課的教學(xué)效果，生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，這種變化直接體現(xiàn)在學(xué)生的美術(shù)作品中。比如在講到三年級(jí)下冊(cè)《多彩的窗簾》這一節(jié)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，模仿了朵拉的聲音與孩子們進(jìn)行交流，“小朋友大家好，我是朵拉，最近一直有個(gè)難題圍繞著我。我剛搬了新家，裝修的也非常漂亮，但是惟獨(dú)我家窗簾還沒選好，真是頭疼極了，但是我聽說，我們班級(jí)的小朋友，非常聰明，又擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)，所以我想拜托大家?guī)兔υO(shè)計(jì)幾塊窗簾，你們?cè)敢鈳臀覇幔俊边@樣一個(gè)情境導(dǎo)入，孩子們很快就融入了整個(gè)教學(xué)過程中，非常積極又熱情的幫朵拉設(shè)計(jì)出了各種有創(chuàng)意的窗簾。其次，教學(xué)手段要個(gè)性化。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，多媒體的輔助教學(xué)比傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)更具有實(shí)效性和說服力，在學(xué)習(xí)《手形的聯(lián)想》這一節(jié)時(shí)，我通過多媒體展示了各種手形的影子，激發(fā)了小朋友們探究影子的欲望，拓展了學(xué)生的審美范圍。其三，課堂內(nèi)容也需要個(gè)性化，這就使得教師的課堂容量要豐富，加強(qiáng)美術(shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓生活走進(jìn)美術(shù)，讓美術(shù)反映生活。

三、

評(píng)價(jià)方式要多元化，使學(xué)生在美術(shù)教育學(xué)習(xí)中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高藝術(shù)鑒賞能力。

目前傳統(tǒng)的美術(shù)教育評(píng)價(jià)方式獨(dú)裁性比較明顯，為了“教”而學(xué)，過分追求美術(shù)學(xué)習(xí)中技能技法，只注重學(xué)生作品的最后效果，而忽略了其創(chuàng)造的過程，這樣用單一的“對(duì)”與“錯(cuò)”，或者“像”與“不像”的評(píng)價(jià)方式極大的限制了學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。試想，如果每個(gè)學(xué)生的每幅作品都相似逼真，這將是多么諷刺可怕的一件事情。這樣的做法不僅違背了其美術(shù)教育的根本目的，亦是美術(shù)教育的一種悲哀。教育的最終目的是面向每一位學(xué)生，促使其全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，都有著自己獨(dú)特的個(gè)性，為了適應(yīng)全體學(xué)生的共同發(fā)展，就必須針對(duì)學(xué)生的這一特性采取多樣化、個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，這樣才能適應(yīng)不同能力學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和個(gè)性需要。我在評(píng)價(jià)小朋友畫作的時(shí)候，很注重孩子們的心理，采用的方式都很符合孩子們的童真特點(diǎn)，有的時(shí)候會(huì)通過大小不同的笑臉來評(píng)價(jià)他們，有的時(shí)候則通過花朵的數(shù)量去評(píng)價(jià)，有的時(shí)候則通過太陽(yáng)公公的陰沉與晴朗去評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式大大的保護(hù)了孩子們的自尊，為了能得到更大的笑臉更多的花朵，使得孩子們創(chuàng)作的欲望更強(qiáng)烈。

美術(shù)教育的評(píng)價(jià)方式也是一門學(xué)問，一門藝術(shù)，單一的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足美術(shù)教育的課堂需求，不管學(xué)生的繪畫作品如何，不能否認(rèn)作品背后學(xué)生的努力，不能簡(jiǎn)單的用“好”與“不好”來直接評(píng)判，而要綜合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)措施，只有這樣才能使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能得到充分的發(fā)揮，才能使美術(shù)教育發(fā)揮其藝術(shù)的魅力。

個(gè)性化教育是“因材施技”的教育實(shí)踐，更是未來教育發(fā)展的趨勢(shì)，在美術(shù)教育中實(shí)行個(gè)性化教育，體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，充分尊重了每位學(xué)生的個(gè)性差異，就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)也是獨(dú)一無二的，在美術(shù)教育中只有實(shí)行個(gè)性化教育，才能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，才能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，從而保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]朱慕菊.走進(jìn)新課程[M].北京：京師范大學(xué)出版社出版，2008

【作者單位：上海市青浦區(qū)香花橋小學(xué)】