教師——啟發學生靈感的媒介

鄧春霞

摘 要：教師是人類靈魂的工程師，教師更是啟發學生靈感的動力，在教學過程中，教師可以把歡樂帶進課堂，教師也可以將溫情送入學生的心田。

關鍵詞：教師 靈感 動力

美國教育心理學家吉諾說：“身為教師，我具有極大的力量，我能夠讓學生獲得愉快和悲哀，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介?！比绾巫寣W生獲得愉快、舒展的心情，如何為啟發靈感的動力？如何給學生營造一個和諧溫馨的氛圍？就此，筆者從以下諸方面進行論述。

1.教師可以把歡樂帶進課堂

學習知識的過程往往是艱辛而枯燥的過程，毫無生氣、枯燥無味的教學會讓學生對英語產生厭煩情緒，從而放棄學習英語。因此，將歡樂帶進英語課堂，將趣味融入知識教學，對于提高英語教學效果意義非凡。

1.1將笑容掛在臉上。走進教堂，走上講臺的教師，就不能將自己的喜、怒、哀、樂隨意傾泄，教師甜美的笑容會讓學生如沐春風，教師得體的裝扮、優雅的儀態、飽滿的熱情都是對學生無言的熏染。將笑容掛在臉上，把良好的心情帶進教室，可謂“隨風潛入人夜，潤物細無聲”，無疑這將有利于營造良好的課堂教學氛圍。

1.2將趣味融入知識。吉爾伯特在其《教學的藝術》中談到“如果我們不能獲得一聲發自內心的笑，那么這一次的教學就白費了?！睔g樂的學習氛圍，可以緩解學習的緊張壓力，調節單調、重復的學習帶來的生理疲勞。

教師應結合學生的特征和英語教學自身的特點，采取豐富多樣的教學手段，充分體現教師的諧悅能力。每次課講一個英語短笑話或小故事，學生在捧腹大笑的同時，既練口語，又練聽力。

2.教師可以將溫情送入心田

教師的情感與學生的學習是明顯的正比例關系。師生感情越濃，學習情趣越濃。教師在課堂與學生的交流中，須以愛換愛，以情動人，使愛通向學生的心靈。教師課堂語言中挖掘情感因素，置學生于情感激發之中，使其為之所感，為之所動，從而提高學習成績。

2.1親切的問候語。幾年如一日的一句“Good morning！ Class！”（同學們，早上好?。╋@得有些平淡，其實一句親切，新穎的問候語，是學生感受愛的第一步。如“Morning！ Babies！”（早上好！寶貝?。籋i，dear friends?。ㄠ?！親愛的朋友）；“I am so pleased to see you again，my dears！”（親愛的，我是如此高興又見到你們）一句親切的問候語會頓時拉近教師與學生間的距離，融洽溫馨的氛圍由此開始。

2.2真誠的稱贊語。稱贊學生是教師的一大法寶，也是良好師生關系的基礎，每個學生都希望得到教師的肯定，在課堂上，當學生答對問題時，一句平淡的“Yes”，不會給學生留下什么印象，但象“Good！”（好）；“Pretty good！”（非常好）；“You are really very clever！”（你真的很聰明）等及時的稱贊語，能夠讓學生印象深刻，信心大增。即便是學生答錯了問題，“It doesn't matter.”（沒關系）；“You are so brave！“（你很勇敢）；“Your voice is clear enough！”（你的聲音很清晰）。這種真誠的稱贊，讓學生感受教師善待他們的錯誤，欣賞著他們的方方面面。

2.3溫情的道別語?！癎ood bye”（再見），是傳統英語教學中常見的道別語，而一句飽含深情的道別語，則會讓學生泛起感情的漣漪。在下課時，我用“How time flies”（時間過得真快），“I really don't want

To say goodbye，but -”（真的不想說再見，但……）；Hope to see you soon.（希望很快又見到你們）。學生也會將他們的這種情感回報于教師，從而樂于接受你的教導。

總之，教師在課堂教學的每個環節中，輕輕地拔動著學生的每一根感情弦，給學生一個溫暖、歡樂的學習環境，使課堂變成一個溫馨、和諧的大家庭，學生的靈感也會油然而生。