關于家訪與“學習問題生”轉化工作的思考

楊偉紅

摘 要：雖然高職院校的招生規模在逐年擴大，但生源質量卻逐年下滑，學習問題生所占的比重不斷加大。本文主要探討了學習問題生身上存在的普遍問題，家訪對學習問題生轉化的意義及實施過程，以及做好家訪應注意的問題。

關鍵詞：家訪 學習問題生 轉化工作

1.學習問題生的基本特點

高職院校中學習問題生的特點比較突出，集中表現在學習目的不明確、學習習慣差、不良學習行為多等方面。他們往往對學習不感興趣，懶惰，沒有上進心，不把學習成績當回事或者干脆對學習失去信心，他們沒有動力，沒有壓力，是老師和同學眼中的“差等生”。這些學習問題生除了學習上的問題以外，有的還有品質問題、心理問題，他們整天得過且過、不思進取。每個班級都存在這樣的學習問題生，盡管數量很少，但影響很壞。

2.學習問題生存在的普遍問題

任何人的成長都離不開社會環境，隨著經濟的發展，中國的社會格局發生了非常深刻的變化，享樂主義、拜金主義思想抬頭，這給高職院校學生的人生觀、世界觀帶來了很大的沖擊。而且目前社會上還有很多惡劣的風氣比如人情冷漠、責任感淡薄、同情心匱乏、人際關系緊張等都在污染著學生的心靈。在網絡快速發展的今天，各種淫穢視頻、圖像、語音等充斥文化市場，腐蝕了學生的精神世界，毒害了學生的良知。在物質利益的影響下，社會上的一些丑惡現象給學生品德的塑造帶來了負面效應。

2.1不良學習行為較多

高職院校的學習問題生普遍存在很多不良的學習行為：上課說話、看小說、睡覺；曠課、作業壓根不做，從不去圖書館看書，考試作弊等。究其原因，是因為這些學生從小就沒有養成良好的學習習慣，沒有好的學習方法，也沒有掌握最基本的學習策略，不會學就學不好，慢慢地惡性循環，最后一發而不可收拾，最后逃學、厭學。

2.2心理問題突出

盡管高職院校的學生大部分都已經成人，但他們的心理還不是特別成熟，只處在過渡時期，尤其是學生問題生，他們要么是嬌生慣養長大的，要么是在冷漠的環境中生長的，因此，他們的情緒特別不穩定，容易與別人產生矛盾和沖突。他們渴望友誼，又渴望別人的肯定和尊重，可又偏偏表現一副什么都無所謂的樣子，當很多事與自己的期望值不符合的時候，他們就會特別的不自信，很自卑，心理壓力大，經常有身心俱疲的感覺。有些學生更是把自己封閉起來，不與人交往，不能及時宣泄自己的不良情緒，最終導致悲觀、抑郁、絕望。他們一般都是得過且過、混世度日、自甘墮落。

2.3早戀、沉迷于網絡

高職院校的學生都處于青春期，男女生已經發育成熟，并且顯示出明顯的兩性差異。由于學習問題生大多對學習感到厭倦，需要轉移注意力，他們就把生活的重心放到心儀的異性身上。再加上他們本身不能抵御不良風氣的影響，以至于在他們身上早戀現象嚴重，有的甚至影響學業、前途和婚姻。還有一些內向一點的學生，愿意把精力投入到網絡游戲中去，以致網絡游戲成癮，造成對網絡的依賴，難以自拔。

3.家訪對學習問題生轉化的意義及實施過程

3.1家訪的意義

家訪是輔導員老師全面了解學生的一個有效途徑，要想幫助學習問題生進行轉化，必須要了解學生的家庭環境。家訪體現的是教師的愛心和責任心，既能鼓勵學生，又能觸動家長，一舉兩得。而且學生離開家庭不等于脫離家長管教的范圍，家庭任何時候對孩子的管束都能起到至關重要的作用。在實際工作中，當輔導員老師發現學生問題生存在問題時，應該第一時間與其家長溝通，讓家長了解學校的管理模式以及學生的日常表現，讓家長參與到管理學生的工作中來，配合輔導員做好學生的思想工作，形成齊抓共管的局面，形成教育合力。

3.2家訪的實施過程

家訪過程一般包括前期準備、具體實施、訪后總結三個步驟。首先，在進行家訪前，要確定家訪的對象，準備好家訪材料并制定好家訪路線，這是家訪實施的保證。其次，在家訪的過程中，要實事求是地反映學生在學校的表現，盡量不要夸大、不要渲染，不能引起家長和學生的反感，注意自己的態度。最后，家訪結束后，要認真地做好家訪的反饋總結工作。

4.做好家訪應注意的問題

4.1用真心和愛做好家訪

家訪是為了溝通，溝通是為了解決問題，只有用真心和愛作為家訪的動力才能真正的實現家訪的目的。輔導員老師應該舍得犧牲自己的私人時間，盡可能多地走進學生的家庭，與家長和學生做進一步的了解。只有這樣，才能真正找出問題學生存在問題的原因，對不同的學生制定不同的教育策略以最終解決學習問題生的問題。

4.2用藝術的談話做好家訪

在家訪過程中，輔導員老師與家長談話一定要講究方式方法，注意自己的語氣、態度，說話要有針對性、有方向性，不能閑話家常，也不能漫無邊際。否則，難得的一次家訪就失去了意義，既浪費了自己的時間，又耽誤了家長的工作，得不償失。輔導員老師應該用平和的語氣反映學生的優點同時把缺點也毫不包庇的說出來，盡量誠懇地與家長分析、研究出解決問題的辦法。

4.3用自我約束做好家訪

輔導員老師到學生家去家訪，尤其是提前通知家長家訪時間后，很多家長都會準備一些禮品甚至金錢。所以在家訪過程中，教師一定要謹記家訪的記錄，謹記自己的言行不光代表個人，更是代表學校的形象，不能接受家長的任何饋贈，不收受禮金，不給家長帶來麻煩，不向家長做出不能實現的承諾。

輔導員老師是管理學生的主力軍，不能把轉變學生的任務都交給家長，把希望都寄托在家長身上，家訪只是了解學生、了解學生家庭的一把鑰匙，能不能打開學生問題生這把鎖，還需要輔導員老師的努力，對學生進行全面的認識、分析，然后做出適合并正確的方案，幫助學習問題生轉化，但是學生的改變需要時間，千萬不能操之過急。

參考文獻：

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