新課程理念下初中數學教學的幾點嘗試

邱桂花

當新課程改革從理論走向實踐的時候；當我們幸運地成為新課改的一名實驗者，真切地走進新課程的時候，我們的心靈正經歷著一次強烈的震蕩。雖然我們曾迷茫過、徘徊過，但是，當我們因此而取得進步，我們分明感受到了一種無法形容的快樂！在圍繞課堂教學過程中邊學習，邊探索，邊總結，邊反思，主要有以下幾方面：

一、教學中充分體現學生的主體地位

主要體現在參與，就是在數學課堂教學中讓所有學生參與一切學習活動。主要通過以下方式來實現：一是讓學生課前預習，進行自學，培養學生的自學能力；二是讓學生主動提出問題，培養學生的質疑能力；三是讓學生主動參與討論。例如：一個應用題讓學生討論如何找等量關系，一個方案讓學生討論如何設計，一個規律讓學生討論如何歸納。四是要求學生凡是能通過自己的觀察、分析和概括，找出規律的內容，就讓學生自己去發現；培養學生的發現意識。例如，在教授立體圖形的平面展開圖時，可以要求每名學生自制兩個棱長為5厘米的小正方體在課堂上以小組為單位展開，然后將展開圖貼在黑板上，在整理時將重復出現的刪掉。當所有展開圖的類型出現后由學生嘗試總結出規律。這樣下來，學生都能掌握，并且記憶深刻，課堂氣氛熱烈，教學效果也出奇的好。

二、營造民主和諧的數學課堂氛圍

每個學生都是獨立的個體，每個學生都有自己的個性和習慣，為達到每個學生都能參與到課堂教學中來，應營造濃厚的課堂民主氛圍。主要做法：

①真正把學生當作學習的主人，熱情鼓勵每個學生，實實在在地營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學習氛圍，使學生在課上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學活動，真正成為學習的主人。

②尊重學生，相信每人孩子都能學好，允許學生發表不同見解，鼓勵學生提出疑問、異議甚至批評。

③鼓勵學生在上課時質疑老師，甚至扳倒教師的答案。

④正確看待學生的答錯、寫錯情況，對待學生要多寬容、鼓勵和引導，使教學過程成為一個源源不斷的激勵過程。

三、利用積累本引導學生進行知識和經驗的積累

有的學生感覺上課聽懂了，可是卻不會應用。造成這種情況的原因是因為沒有把老師講的知識變成自己的，對問題不會舉一反三，觸類旁通，對所學知識不能及時鞏固，所以知識的積累也是非常重要的。因此要求學生擁有一個積累本，將我們做過的類型題和配置的鞏固練習題都整理在積累本中，并對這種類型題的解題方法進行總結，將小結記錄下來，作為今后時常鞏固的材料。當然熟悉掌握各種題型的解題思路也是知識積累的一個方面。長期堅持使用積累本并定期檢查復習，使學生學會積累，成績也會有明顯的提高。

四、注重數學學習方法的指導

數學教學關鍵在于教會學生學習的方法和策略，讓學生由“要學”到“學會”，最后過渡到“會學”，提高學生的學習質量，使學生真正成為學習的主人。首先訓練學生的語言表達能力，教會學生有條理地說明問題。其次，使學生能說。這就需要經常性的培養，日積月累。可以讓學生先學著說，試著說，慢慢地提高講題說理的能力，然后引導學生從生活語言過渡到數學語言，再指導學生用簡練的語言概括數學問題。最后培養學生良好的審題習慣，俗話說讀書百遍，其義自現。讓學生多讀多分析逐步提高分析問題的能力。

五、靈活運用現代化教學手段輔助教學

教育技術的現代化已成為21世紀教育發展的全球化趨勢，特別是信息技術被廣泛應用到教學中來，計算機可以方便地接受外界輸入的照片圖像聲音等信息。根據計算機的這些特點，我們可以將一些十分抽象的數學知識、運算、多媒體技術形象直觀地表示出來。例如：在講《圖形的平移》一課時，先讓學生通過觀看幻燈片欣賞一些由平移得到的美麗圖案，然后根據圖案找出他們的共同點。從而引出平移的定義，極大地調動了學生學習數學興趣，接著用簡約的動畫展示小船在網格中的平移，讓學生歸納得出平移的特征。計算機的應用形象地展示了平移的過程，便于學生理解，增強了教學效果。

六、作業批改呈現多樣化

布置作業，批改作業不僅僅是教學的重要環節，還是學生學習效果反饋信息的重要窗口。精心設計作業內容，分層布置作業，認真批改作業，能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。如：

1.書寫評語

在學生作業后書寫評語主要采用鼓勵性語言。如“作業很精彩”，“作業再工整些會更好”，“進步明顯”，“不會多問”等。

2.面批

即教師在上早自習時當著學生的面進行批改，這種做法的優點是能夠直接指出學生的問題，當場讓學生解決效果很好。

總之，在課程改革中我們面對實際，應不斷探索，不斷優化課堂教學，讓我們的數學課堂呈現出優良狀態；讓學生在獲取知識的同時，創新意識、實踐能力等盡可能多地得到和諧健康的發展。