創新作文教學方式的幾點認識

李慧霞

作文教學就是進行認識能力和語言表達能力的綜合訓練。語文教學中，寫作訓練是最關鍵、最能影響學生語文學習能力的一個環節。我從事語文教學以來，一直努力探索一條有利于促進學生思維拓展、提高學生寫作能力的作文教學途徑。那么，新課標下的作文教學，究竟怎樣才能激發學生的興趣，并且讓學生的作文水平有長足的進步呢？

一、以興趣為引導

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是學生學習的動力。從現行的新課程標準來看，語文就是“生活”，“生活”就是語文。因此，作文教學的實質就是要讓學生在生活中作文，在作文中生活。教師要通過耐心引導，讓學生明白一個道理：作文就是一種語言的流淌，一種情感的宣泄。首先要讓學生學會在生活中體驗，在生活中思考，從而減輕他們對作文的恐懼，讓他們敞開心扉，在作文中就生活和學習暢所欲言，完成自由而有創意的表達，在輕松愉悅的氣氛中進入寫作的意境。

二、以聯想和想象為基礎

聯想是由某人某物而想起他人或他物。在作文教學中我從兩個方面對學生的聯想能力進行了訓練。其一，接近聯想訓練。接近聯想是指在時間和空間上相近事物之間的聯想。如：從本國聯想到外國，從城市聯想到鄉村。其二，對比聯想訓練。對比聯想是相反表象之間的聯想，它能使學生從事物的一方面聯想起對立面，從而使文章的邏輯性強，論述嚴密。我在教學中還設計了《保送制度好》《保送制度未必好》《失敗是成功之母》《失敗未必是成功之母》等作文題，來訓練學生的對比聯想能力，效果非常好。

英國詩人雪萊說：“想象是創造力。”想象是指在知覺材料的基礎上，經過新的配合而創造出新形象的心理過程。創造想象的過程就是創造力發展的過程。要發展學生的創造性思維首先要培養創造性想象。在作文教學中，我有意識地從多方面去培養學生的聯想和想象能力。一是緊扣教材，從課文實例中去分析理解聯想和想象的含義及二者的區別。二是引導學生在關注生活、關注社會、立足現實的基礎上，回首過去，暢想未來，拓寬思維，培養創新意識。三是在作文教學中開展“兩分鐘即興作文”活動，不限體裁，有感而發，培養學生敏捷的創造思維能力，為他們寫好作文打下豐富的思想基礎。

三、學會多看善思

一些同學在寫作時，總感覺無話可說，無事可寫，或者幾句話就把一件事講完了。究其原因，大多是對生活缺乏觀察，不習慣對身邊的所見所聞進行思考。劉勰《文心雕龍》中說：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”只有把自己的感情融入到觀察生活的行動中，寫出來的文章才能豐滿。在生活中觀察，在生活中思考，是寫好文章的前提。只有讓他們細心觀察周圍的事物，精于思考，才能擁有自己的思想，看清生活中的真善美和假惡丑，獲得豐富的作文素材。同時，在平時的作文教學中教師還應當培養學生善于觀察、勤于思考的習慣，鼓勵學生用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈去體驗、感受生活，為寫作打下堅實的生活基礎

四、勤動筆墨多讀書

閱讀是積累詞匯、豐富語言的重要途徑，只有多讀，寫起文章來才能文思泉涌。閱讀的過程是對信息進行篩選加工提煉的過程，也是理解和消化的過程。在閱讀時把不理解的地方圈畫起來，通過查閱資料解決問題，或通過摘錄加深理解，這些習慣的養成，無疑對提高學生閱讀興趣起著積極作用。另外，學生在閱讀的過程中最好隨身帶一個便攜本，這樣每當看到優美詞句，或者自己有奇思妙想的時候，就能及時地記下來。久而久之，就會擁有充裕的詞句庫，寫起文章來就能得心應手。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，我每學期會進行若干次定期和不定期的閱讀檢查評比。如舉辦讀書報告會、經驗交流會、評比表彰課外閱讀積極分子等，這樣班級就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，學生的語文素養就會從整體上得到提高。

五、恰當利用多媒體

傳統單一的“一塊黑板一支筆，一個先生一張嘴”的命題作文模式，使作文課枯燥乏味，缺乏生機和活力。俗話說“巧婦難為無米之炊。”由于學生對客觀事物和社會生活的印象往往是模糊而零亂的，面對作文題目自然也就難以下筆成文。無論是命題作文，還是材料作文，教師在提出寫作要求后，盡管反復提示、啟發、引導，學生還是不知從何處下筆，常有無話可說之感。針對這種情況，在作文課上，我做了大膽的嘗試，把多媒體引進作文課堂，根據不同的教學內容，運用多媒體教學軟件創設情境，引發學生興趣，讓學生看情景講述或看情境寫話。在上作文課時，我讓學生自己上網自由搜索，選擇自己喜歡的資料，包括文字、圖片、聲音、視頻等，有意識地培養學生搜集、分析、處理信息的能力，積累寫作素材。在這種教學環境中，學生往往表現出很高的參與熱情，收到了傳統作文教學無法比擬的效果。

六、養成寫后必改的習慣

魯迅先生說過：好文章是改出來的。在作文教學過程中，我常采用讓學生自改或相互修改兩種方式。在教師的啟發引導下，學生進行自改，可以提高他們遣詞造句以及謀篇布局的能力。而學生之間相互修改，則可以讓他們取長補短，相互借鑒，從而拓寬寫作的思路，掌握更多的寫作技巧，為寫出優秀文章打下基礎。

總之，只有讓學生養成積累、讀書、善思和修改的習慣，才能激發學生的學習興趣，使學生有內容可寫；做到言之有物，才能使學生的寫作能力逐步提高。