建設學校生物園地 拓展課堂教學資源

毛素霞

生物園是生物進化演變的縮影，是生物學科從應試教育向素質教育轉變的途徑之一。生物園地系統地展現了動、植物進化的規律，對加深學生對課本知識的理解、補充、擴展和深化，培養學生的觀察思維、分析創新的能力的發展有積極的作用，在學校生物園地的建設過程中存在著一些問題，嚴重影響著生物園地的建設，為了使生物園地建設更加科學化、規范化，提高生物園地的建設效果，特提出如下看法和建議：

一、學校生物園地建設的重要性和意義

1.生物園地是學校教育活動的延伸和補充。學校生物園地建設是新時期學校硬件設施建設的基本要求之一，是推進全課程教育的一個途徑，全課程教育理論框架需要很多實際內容來填充，學校生物園地作為非學科活動區為全課程教育理論框架填充了一項確切的內容。生物園地建設為學校進行勞動技術教育提供了一個場地，為推進素質教育搭建了一個平臺，學生通過在生物園地勞動鍛煉肢體，學習植物、動物的種植、養殖知識，培養勞動技能。學生通過在園地里切身接觸、觀察植物、動物，提高自身感應現象、認知事物、探索植物動物進化過程的能力。學生通過享受生物園地創收項目的成果（果實），培養自身的成就感和自信心。

2.生物園地是改善環境的需要。高質量的人居環境和校園環境，對提升學校的文化品位和知名度層次以及影響力、滲透力也意義非凡，學校如果不加重綠化美化，勢必成為這美麗圖畫中的一個斑點；而學校生物園地建設，正是對學校綠化美化工作的強化，是對學校面貌的著裝打扮，從而使我們的學校以鮮艷的色彩點綴于美麗城市之中，可以說生物園地是作為學校校容校貌的一個亮點。

二、學校生物園地建設中存在的問題

1.學校生物園建設缺乏規范，隨意性大。教育部頒發的現行《教學大綱》和《河南省中小學教育技術裝備標準》（新標準）的要求，生物園地面積應在300平方米以上，分小學、初中、高中三個層次進行建設，而在實際的建設過程中，有的學校為了應付檢查，只是開辟出一塊空地作為生物園地的范圍，而沒有相應的設施，同時缺乏層次。

2.學校生物園地缺乏內涵。學校生物園地中的動物、植物等品種單一，有的只是擺設，有些學校只管種植，不管死活；形式主義表現突出。

3.學校生物園地建設沒有明確的目標。學校生物園地建設非一朝一夕之事，是一項比較長期的工作，應先容易再提高，先框架再系統，先基本再達標；而有的學校為了趕進度，搞突擊建設，只是為建生物園地而建，沒有明確的目標和指導思想。

4.學校生物園地建設缺乏資金。生物園地的建設，需要大量的資金投入，而學校目前的經濟狀況，難以滿足生物園地建設的需要。

三、生物園地建設的努力方向

1.對照標準嚴格要求，規范建設。新建學校或舊校址改造學校，在整體設計規劃時，一定要按照《河南省中小學教育技術裝備標準》（新標準）的要求，將學校生物園地以及新標準中要求的其他項目規劃在內，爭取每一個新建或改建成的學校都符合新標準的要求，成為一個真正的硬件設施合格的學校。

2.合理種植各種生物，使生物園地的種類平衡。生物園地的種植種類應有：植物種植，動物養殖，植物種植試驗，動物養殖試驗，學生勞動技術、生物知識教育，校園經濟項目，輔助設施等內容。植物種植先以奇、特、新為主，動物養殖先以容易養殖的動物為主，在植物種植、動物養殖中應有小實驗的內容。在結合勞動課、生物課對學生進行勞技、生物知識教育時，要有教案，有記錄，有總結，有評比。輔助設施包括水（系）電設施、棚架設施、飼養籠（池）設施、曲幽徑設施，育種箱、飼養籠，標識說明牌，安全保護設施等等。

3.學校生物園地建設要制定規劃，明確目標。學校結合本校實際，按照《河南省中小學教育技術裝備標準》（新標準）不同層次（小學、初中、高中）的要求，進行長遠的、科學的規劃設計，起步建設就要高規格、高要求，以便減小以后調整、改進的幅度和不必要的資金浪費。同時要根據全課程教育理念，學校的生物園地要課程化。要讓學校的勞動課教師、生物課教師參與學校生物園地的規劃、設計和管理，不要過分依賴校外的綠化部門。要讓學生參與生物園地的勞動，切身接觸生物園地中的植物、動物，享受自身的勞動成果。可以有組織的分班、組對生物園地的進行管理，也可以讓學生認種、認養生物園地里的植物、動物。相關人員要掌握并教育學生知道園地里的植物、動物的生長習性，加強病蟲害的預防和治理，特別是對飼養的動物一定要定期進行免疫，必要時要堅決、徹底進行隔離。

4.加大投入，提高生物園地建設的質量。生物園地的設施、種苗的購進需要一定的資金，在學校自力更生的前提下，上級部門應對實際意義上已經實施建設的學校投入一定的專項資金，提高生物園地建設的質量。