優化高職藝術類院校思想政治理論教育的路徑思考

陳慧君

摘要：思想政治理論教育是高職藝術類院校對藝術生進行思想教育的重要陣地和主要渠道，通過思想政治教育可以起到引導人、振奮人、培養人、塑造人的效果。結合黨的十八大精神，中國夢主題系列活動，針對高職藝術類院校大學生的思想實際和對其進行思想政治教育迫在眉急的現狀，高職藝術類院校思想政治教育需進一步強化，并且加強對思想政治理論教育其內容的引導與優化是十分必要的。

關鍵詞：思想政治理論教育 藝術創造力 相互生發 路徑思考

一、高職藝術類院校思想政治理論教育與藝術生的藝術創造力相互生發。

思想政治理論教育其核心部分是教育的內容，因此內容的選擇與如何把內容傳授給學生并產生積極影響是重要環節。針對高職藝術類院校的學生，思想理論教育凸顯獨特的要求。因此，高職藝術類教育工作者也應深入研究藝術生的思想形成規律，分析學生的思想偏差，積極構建藝術生個性創造力與思想政治理論教育之間的和諧關系。

思想政治教育以理論的嚴謹性以及科學性完整表述其政治理論觀點，高職藝術類院校教育工作者應以如何讓這群藝術生理解和掌握所學理論并解決實際問題為根本。首先對于思想政治理論教育的內容而言，應對藝術生有針對性，同時突出重點與難點。創造力是藝術生專業教育環節中組成的重要因素。正確的思想政治理論教育契合運用感覺會有更深刻透徹的認識。藝術生大部分喜歡不受約束，特立獨行，但他們想象力豐富，富有創造性，新點子、新思想層出不窮。對于在高職藝術類院校工作的教育者來講，既要看到這類大學生對思想政治理論教育所帶來的挑戰，更要感受到思想政治理論教育與培養學生的藝術創造力息息相關。

高職藝術類院校思想政治理論教育遵循教育內容積極的原則，堅持理論與藝術生實際結合，做到貼近實際，接觸生活，彰顯藝術生的時代感、青春性并富有感染力。實質上就是以學生的教育為出發點，從高職藝術生的實際思想和思想政治理論所需開始，通過教師對其思想政治理論的理解并對其理論知識進行整合，從中提煉并塞選，讓其理論知識與藝術生的藝術創造力及時代精神和時代氣息相互依托。從而促進藝術生的創造力得到更好的發展。面對高職藝術類院校的學生在思想政治理論教育方面，教師不能忽略藝術生的自身特點，并結合他們所處的社會環境，通過思想政治理論教育闡述并解釋他們所處的社會現象問題。讓學生通過思想政治理論教育這個體系真正體會其內容生動、形象不空洞，貼近藝術生自己的實際生活，充分調動學生的學習積極性，讓他們真實感受到思想政治理論教育富有親和力、吸引力，號召力。使藝術生能夠正確的理解理論，并且通過所掌握的思想政治知識解決他們現實生活中所存在的實際問題。從而實現思想政治理論教育同藝術生的創造力合理轉化，相互生發。

二、優化思想政治理論教育，貼近高職藝術類院校藝術生的心靈需求。

藝術生的心靈特質主要體現在追求新異、創新性、尋求冒險性等方面，這都與藝術專業教育、思想政治理論教育密切相關，同時對學生的精神面貌有很重要的影響，作為教育工作者應該藝術的引導并把握好專業教學與思想政治理論教育間的相互關系。對于思想政治理論教育而言，應把握好“育人為本，德育為先”的原則，使高職藝術類院校的學生認知到思想政治理論教育對于藝術生的全面發展和積極健康的成長以及他們追求求新立異的特質起著至關重要的作用。運用思想政治理論駕馭、引導學生求新立異的積極心態，使得求新立異成為藝術生的情感需求和追求藝術特征的行為模式，在專業學習上，大膽跳出傳統的藝術藩籬，嘗試各種新潮的藝術風格。為了不讓高職類藝術生由追求求新立異走向怪誕，我們作為教育工作者應把專業課與思想政治理論教育巧妙的統籌結合起來，從而使得學生建立正確的人生觀與藝術觀，在三年高職學習中建樹良好的思想，充分釋放其對藝術的創新性。

藝術生的心靈常常更多的需要靈感的觸動，他們面對較單一的環境，有時會有尋求刺激的心理傾向，從而產生尋求冒險性的想法。為了阻止少數藝術生的消極冒險行為，在思想政治理論教育選擇的內容方面需要貼近學生，情感上融入學生的心靈，在思想上與學生打成一片，把握藝術生微妙的思想變化。通過相對應的思想政治理論教育，把其理論教育部分靈活的轉化為實際問題并對其進行解析。比如在思想政治理論教育中多傾聽學生的想法、多鼓勵學生積極樂觀的生活，并且設立換位思考的場景，站在高職類藝術生的立場，以學生的心境思考問題，分析問題并解決問題。這樣豐富的思想政治理論教育融合學生的內心情感指導，讓學生內心自發認同感，無疑是有效且生動的。

中國共產黨始終倡導的理論教育原則是：理論聯系實際。故在我們的高職藝術類院校中也應注重運用理論闡述與現實問題解答相結合；理論知識教育與藝術生創造能力培養相互兼顧。思想政治理論教育應本著從當今社會的實際出發，著眼于對現實問題的科學、規范分析，從而無形中增強藝術生的認同感，并使他們產生共鳴，引起反思。

三、突破思想政治理論教育落腳點，引導高職類藝術院校學生融入主流社會。

相對而言，藝術生有更強烈的感覺需求。同時他們普片更加渴望得到社會主流的認同。但在現實社會中，藝術生的自我有時會遭到主流社會的質疑，這樣會導致他們處于社會認同的焦慮中，對學生以后走向社會也會有一定的消極影響。面對以上這類問題，教育者在思想政治理論教育方面應注重在藝術生與社會主流群體間建構一種積極和諧的互動關系。如：在校園里或校園外的敬老院或貧困幼兒園等場所，通過思想政治理論教育與藝術社會實踐活動相結合的形式，讓藝術生積極、樂觀的參與藝術活動，服務社會，體現其自身價值。這樣藝術生在走出自我、走出班級、走出學校的實踐過程中，會不斷從現實中汲取營養，了解社會，增強自身的自信與自覺，在參與中提升藝術生對社會的認可度。

針對高職藝術類院校的藝術生而言，思想政治理論教育要突出“精”，及理論教育要一針見血的突出重點。與此同時，理論教育要有實際的效果，也就是“管用”。這也給我們的教師們增加了難題，使得教師們要對中國當今的社會實際了解更多，尤其是藝術生關注的社會現象，如：了解社會問題，開闊視野，拓展思維，提高分析能力和認識能力，了解所學專業在社會的發展，就業問題等等。從宏觀上理清藝術生思想政治理論教育的整體框架，在微觀上把握從學生實際出發，突出教育主題。結合學生的實際情況和實際的社會現象，找出理論教育的難點和可能涉及的觀點問題，巧偏思想政治理論教育內容，認真挖掘其理論中所獵取的深度和廣度，并衍生到藝術生自我個性與社會主流價值之間的和諧關系中，為高職藝術類院校的學生們的發展創造盡可能好的環境。

把握思想政治理論教育的前沿動態，讓學生的頭腦里裝有最新的中國化的馬克思主義，甚至在教育者的教學內容中使其體現出來。這是最好體現專業教育與思想理論教育相契合的方法。當然，如果教師把自己研究的學術問題引入到日常的教學中，無疑會增強教學內容的豐富性、相關專業的拓展性，這樣的教育自然而然具有一定的影響力和相當的說服力。不用質疑，這樣的思想政治理論教育是很有實效性和穿透力的。

要優化高職藝術類院校思想政治理論教育，優化教育內容這是最主要的依據，高職藝術類院校的教育者要根據自己的專業特點，結合藝術生的接受特殊性，心理需求以及思想實際，為藝術生設計量身定做的融合他們藝術特質的思想政治理論教育。

（本文為湖南省教育科學“十二五”規劃課題“信息化社會背景下‘職教新干線網絡平臺對職業教育教學和學習模式的影響研究”的成果，課題批準號：XJK0110CZJ010）

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