淺談小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)策略研究

郭元霞

摘 要：新課程改革的實(shí)施使得小學(xué)語文的教學(xué)狀況發(fā)生了很大的變化，教材內(nèi)容的更新、課堂模式的轉(zhuǎn)換、教學(xué)方式的改善，對小學(xué)語文教育提出了新的要求。過去的小學(xué)語文教育重教材、輕實(shí)踐，重內(nèi)容、輕活動，重書本、輕閱讀，因此，要加強(qiáng)學(xué)校、教師對于小學(xué)高段閱讀教學(xué)方式的重視，并探討了相應(yīng)的提高教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文高段；閱讀教學(xué)；策略研究

一、培養(yǎng)閱讀興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生自主完成閱讀學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)具體的教材內(nèi)容，找到恰當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)他們的興趣，在學(xué)生的興趣被調(diào)動起來以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全程閱讀，指導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題—分享體會—再發(fā)現(xiàn)問題”，同時(shí)，要結(jié)合生活實(shí)際，針對課文重點(diǎn)問題進(jìn)行分析，用心感受作者的情感，逐漸形成自己的見解。

二、尋找恰當(dāng)方法，強(qiáng)化閱讀能力

擁有恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苓_(dá)到事半功倍的目的。在閱讀教學(xué)中，教師要注意給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，邊閱讀邊思考，引導(dǎo)學(xué)生尋找到恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，強(qiáng)化他們的閱讀能力。具體的方法如下：

1.閱讀文本，找好切入點(diǎn)

教師要讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，首先要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，把教材“吃透”，在閱讀過程中要明確文章主旨，挖掘教材的精髓，研究文章的關(guān)鍵詞句，找到學(xué)生感興趣的話題作為切入點(diǎn)。

2.讀通文章，發(fā)表獨(dú)特見解

小學(xué)高段的學(xué)生對于字詞的理解已經(jīng)有了一定的能力，對于高年級的學(xué)生來說，與讀者進(jìn)行交流是更重要的。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)作者的寫作方法以及表達(dá)感情的方式。

3.研究背景，發(fā)展閱讀能力

教學(xué)不能僅僅停留在文章表面，要反復(fù)閱讀，深入發(fā)掘出文章寫作的背景，讓主人公的形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，貼近學(xué)生的心靈，讓學(xué)生身臨其境、感同身受。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀過程中一點(diǎn)一點(diǎn)積累，逐漸強(qiáng)化閱讀能力。

三、養(yǎng)成良好習(xí)慣，分享閱讀喜悅

教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過不斷閱讀，提高閱讀效率，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)文章時(shí)，要帶著問題去閱讀，積極思考，努力解決問題，進(jìn)而提升閱讀能力。閱讀習(xí)慣不是一朝一夕形成的，教師要為學(xué)生營造和諧的課堂氛圍，尊重學(xué)生個(gè)性，選擇學(xué)生樂于接受的方式，感受閱讀的喜悅。

小學(xué)的閱讀教育不僅僅是傳授知識，更重要的是掌握方法、培養(yǎng)情感，要讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)，為下一步的提升做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

方海玲.芻議如何搞好小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011（26）.

（作者單位 河南省光山縣第三完全小學(xué)）