職業技術院校素質教育初探

劉同兵

摘 要：職業技術院校重在學生技能培養，但學生的素質教育同樣不能忽視。本文就職業技術院校的素質教育問題，從教學機制、師資隊伍、文化課教學等方面加以探討，以引起大家對職業技術院校學生素質教育的重視，培養全面發展的合格人才。

關鍵詞：職業技術 素質教育 教學機制 師資 文化課

近年來，對學生實施素質教育的呼聲越來越高。各級各類學校的培養目標不同，對于素質教育的內涵和實施途徑就不能一概而論，要想搞好職業技術院校的素質教育，就必須理論聯系實際，認真研究職業技術院校學生的身心特點，探索適合自身特點的實施路徑。

一、深化教學改革，建立科學的教學機制

強化素質教育需要深化教學改革，建立科學的教學機制。職業技術院校的課程要充分考慮人文課程的設置比重，以提高全體學生的文化品位、審美情趣、人文素養和科學素質。學生人文素質的提高，離不開有效的人文教育。從狹義上來理解，人文教育是關于人文學科的教育，人文課程是人文教育的載體。人文學科主要包括哲學、文學、心理、藝術及具有人文主義內容或運用人文主義方法的其他社會科學。人文學科以人的精神活動及其產品為對象，它直接作用于現實中的個人及由其組成的人類自身。因此，職業技術院校要想加強學生的文化素質教育，就必須加強人文課程的教學，規范人文課程體系的設置，結合專業教學增加人文方面的必修課和選修課，逐步形成有特色的文化素質教育體系。

二、加強師資隊伍建設，提高教師素養

教師是搞好素質教育的基本前提和根本保障，教師的高尚師德、良好業務素質是素質教育順利實施的前提。沒有高素質的教師，也就不可能培養出高素質的學生。建立完善的師資培訓機制是提高教師文化素養的關鍵，努力建設一支高素質教師隊伍，是師資建設的總體目標，也是教學改革的重點工作。教師不僅能勝任理論教學，還要能從事實習指導，同時還要具備擔任班主任的班級管理能力。注重教師隊伍調整，優化教師結構，著重教師知識更新和師德培養，努力使每位教師成為忠誠職業技術教育事業，掌握現代職業教育理論，具有較強的教學研究能力的復合型人才，以適應素質教育多元化教學的需要。

三、加強文化課教學，貫徹素質教育精神

文化課是實施素質教育的重要載體，加強文化課教學，是實施素質教育的關鍵。職業技術院校的文化課教學要充分滲透素質教育內涵，并結合專業理論學習和實習實踐環節，讓學生認識社會，改造自我，促進自身健康發展，達到人文素質培養與專業素質提升的最優化。

1.加強德育教育，培養學生良好的道德素養

加強德育教育工作，建立完善的德育機制，是實施技術院校學生素質教育的靈魂。通過開展德育系列活動，形成以愛國主義教育為中心、以禮貌禮儀為基礎、以職業道德修養為重點的德育教育體系，幫助學生樹立正確的職業理想，培養健全人格，陶冶高雅情操。思想品德課是系統地向學生進行思想政治和德育教育的主陣地，通過教學，使全體學生深入學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀，牢固樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論，系統掌握中國特色社會主義理論體系，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。要堅持育人為本，突出以誠信、敬業為重點的職業道德教育。要針對高職院校學生的特點，培養學生的社會適應性，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力。

2.深化人文課程改革，提高學生的審美素質

審美教育通過熏陶、啟發人的精神，激勵、凈化、升華人的境界，幫助他們樹立美的理想，發展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。開展以陶冶高尚情操和加強審美修養為主要目的文學、藝術、審美教育等課程，可培養和提高學生對美的感受力、鑒賞力和創造力。學生人文精神的培養，不可能一朝一夕見成效，也不會一蹴而就便完成，它需要教師潤物細無聲地去觸及學生的靈魂，在潛移默化的熏陶呵護中慢慢培育。人文課程的教師可以深入挖掘教材的人文性，用人文精神來浸潤學生的思想和心靈。例如在語文教學中，教師可以引導學生從《論語》中領悟儒家思想“仁”的厚重，從莊子身上學習道家的超逸灑脫，從沈從文的作品中品味人性的美好，從魯迅犀利的批判中反思國民性的殘弱等。

綜上所述，無論是從職業技術院校發展大局出發，還是從學生長遠利益著想，對學生實施素質教育都是非常必要的，這就需要我們切實重視學生素質教育的培養，深化教學機制改革，所培養的畢業生不但技能過硬，更要品行端正，從而為社會主義現代化建設輸送合格人才。