繪出精彩 畫出快樂

陶惠

摘 要：主題性兒童畫是幼兒圍繞某一主題，經(jīng)構(gòu)思、構(gòu)圖來表達(dá)自己的見解與看法的一種藝術(shù)形式。如何將幼兒潛在的繪畫興趣挖掘出來，提高幼兒在一定深度上的美術(shù)創(chuàng)作？通過多種教學(xué)策略，讓幼兒充分展開想象的翅膀，置身畫境，傾瀉情感，融感情于繪畫內(nèi)容之中，從而提高創(chuàng)作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：兒童畫；策略；創(chuàng)造力

兒童繪畫是兒童天性和個性的自然反映與流露，由于兒童幼稚、單純，心靈純潔無瑕，所以他們的畫不受任何限制，也不受真實的約束，形成了兒童畫所特有的稚拙、夢幻的特點。主題性兒童畫是幼兒圍繞某一主題，經(jīng)構(gòu)思、構(gòu)圖來表達(dá)自己的見解與看法的一種藝術(shù)形式。在幾年實踐的過程中，我指導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作時，創(chuàng)設(shè)一定的情境，充分展開想象的翅膀，讓幼兒置身畫境，傾瀉情感，融感情于繪畫內(nèi)容之中，從而提高創(chuàng)作質(zhì)量。

一、誘發(fā)興趣，激發(fā)情趣，引領(lǐng)幼兒在探索中自由暢想

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力，幼兒有了興趣，才有作畫的愿望。幼兒通過繪畫所能表達(dá)的主要內(nèi)容是自己的感受、體驗、情緒、情感及意愿。如何將幼兒潛在的繪畫興趣挖掘出來，提高幼兒在一定深度上的美術(shù)創(chuàng)作？我認(rèn)為激發(fā)興趣尤為重要。

1.題材“新”，激活幼兒繪畫動機(jī)

“繪畫是藝術(shù)，藝術(shù)離開創(chuàng)造就沒有了生命力。”在兒童畫指導(dǎo)過程中，我們要善于引導(dǎo)幼兒在表現(xiàn)時題材要“新”。在一次全國幼兒書畫比賽中，主題要求是身邊的感動，對于我們這些年齡較小的幼兒來說，地震、洪澇雖說都知道，但畢竟不是印象最深刻的。在和幼兒的商量下，“世博”這個名詞一下子脫穎而出，難道這不是我們身邊最大的感動嗎？活潑可愛的海寶一下子勾起了幼兒表現(xiàn)的欲望，這為一幅好的畫打下了良好的基礎(chǔ)。

2.范圍“廣”，拓寬幼兒想象空間

“廣”即打開幼兒的思路，以發(fā)散性思維為主。作品內(nèi)容的選擇一定是幼兒自己提出的。幼兒只有在畫一些喜愛的東西，特別是當(dāng)某些事物成了幼兒自身百看不厭的東西的時候，濃厚的感情使他不斷回味思念，當(dāng)他把這種日夜思念的物體從記憶中召喚到畫紙上來時，才能充分表現(xiàn)出兒童的靈動性與創(chuàng)造性，畫出自己的生活和感受。

3.構(gòu)思“妙”，撐起幼兒創(chuàng)作天空

絕妙的構(gòu)思才會為作品錦上添花，如魚得水。在指導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作時，可根據(jù)創(chuàng)作主題，設(shè)計問題，鼓勵幼兒積極思考問題，支持他們大膽發(fā)表見解，通過自己的探索去解答問題，從而進(jìn)入繪畫情境，深化繪畫主題。世博會上典型的代表海寶、中國館等等大家都知道，那怎樣才能讓畫與眾不同呢？我給幼兒設(shè)置了一系列的問題：“我們怎么去看世博呢？在世博園中會發(fā)生什么有趣的事？”輕軌、熱氣球、火箭都成了幼兒看世博的交通工具，他們不知不覺地進(jìn)入角色，進(jìn)入描繪的具體情境。

二、快樂示范，巧妙構(gòu)思，誘導(dǎo)幼兒在想象中新穎構(gòu)圖

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“藝術(shù)活動中要激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。”因此，我們要用巧妙地示范方式拓寬和豐富幼兒的繪畫內(nèi)容。

1.把示范當(dāng)作表演，多角度調(diào)動幼兒感官

示范時就像在給幼兒做表演，幼兒在欣賞教師輕松自如的作畫時，讓他們有一種作畫容易的心理暗示，使幼兒增強(qiáng)作畫的自信心。在畫的過程中，不斷補(bǔ)充有意思的東西，去掉多余的或可有可無的東西，直到滿意為止。幼兒積極地展開想象的翅膀大膽地表達(dá)了自己的思想，我們看到的是每個幼兒自己的想法，而不是機(jī)械枯燥的模仿。

2.把示范當(dāng)作享受，多方位激勵幼兒想象

兒童畫創(chuàng)作是兒童豐富想象力的再現(xiàn)，那些令人驚詫不已和不可思議的畫面，正是兒童內(nèi)心的一種期盼，一種滿足。男孩子喜歡把自己畫成機(jī)靈聰明的喜羊羊，女孩子喜歡把自己畫成漂亮的公主或美人魚，享受著來自幼兒的示范，這想象都具有成為完整的兒童畫的內(nèi)在構(gòu)成條件，分別加以不同程度的誘導(dǎo)和加工，就能得到一幅幅令人賞心悅目的兒童畫來。

三、優(yōu)化創(chuàng)作，拓寬思維，啟迪幼兒在表現(xiàn)中形式多樣

留美博士黃全愈在他的《素質(zhì)教育在美國》一書中指出：繪畫是一種技能，是一種可以被創(chuàng)造利用的技能，也可以是一種扼殺創(chuàng)造，重復(fù)他人的一種技能。對于一幅畫，有一種新穎的形式能更好地體現(xiàn)出作者的創(chuàng)作意識，給人一種美的享受。

1.素材組合策略

幼兒作畫并不能憑空想象，豐富表象的儲備是想象內(nèi)容更為生動的前提條件。因此，在教學(xué)中有時還可以為幼兒提供一些直觀素材，讓幼兒根據(jù)自己的觀察、理解，進(jìn)行自由組合，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。如，為幼兒提供水果、蔬菜、動物等，請幼兒選一個主題將這些圖片組合成一幅有情節(jié)的畫。

2.技法多樣策略

通常我們在完成一幅畫時只使用一種工具，這樣出來的繪畫效果比較單一。然而，只要我們了解并合理發(fā)揮自己手中工具的用途及性能后，就可以把油畫棒、水粉、水彩等繪畫工具綜合起來運用，可以把平涂、點染、刻畫等繪畫技法多樣使用，這樣更能描繪出充滿魅力、神奇的畫面。

幼兒愛畫畫，確切地說是喜歡那種無拘、無束信手涂鴉的快樂。幼兒喜歡學(xué)畫，是因為他們渴望借助這無聲的語言來宣泄自己的情感。總之，幼兒繪畫的創(chuàng)作與指導(dǎo)是一個神秘的充滿誘惑的世界，我將用自己的教學(xué)實踐去努力探索，讓更多的幼兒享受成功的喜悅。

（作者單位 張家港市少年宮）

編輯 韓 曉