高職教育校企合作模式多樣化研究

梁文志 錢昶浩 李丹虹

摘 要：在經濟發展方式轉變的背景下，高職教育校企合作模式的多樣化成為必然選擇。但是目前高職教育校企合作模式存在著合作層次定位有待提高、合作雙贏機制尚未建立、合作穩定性差等問題，因此，在經濟發展方式轉變的大背景下，要通過校企合作層次的提升、校企合作利益鏈的打造、校企合作長效機制的構建來實現合作模式的多樣化。

關鍵詞：經濟發展方式 高職教育 校企合作模式

課 題：本文是廣西教育科學“十二五”規劃2011年度立項課題《轉變經濟發展方式背景下高職教育校企合作有效模式及政策制度研究》（課題編號：2011C0226）的階段性研究成果。

伴隨著市場經濟的發展和完善，經濟發展方式的轉變成為必然?！笆濉币巹潓⒔洕l展方式轉變作為我國經濟社會領域的一場深刻變革，并將經濟結構戰略性調整作為發展方式轉變的主攻方向。高職教育旨在培養高級應用型人才，那么，經濟發展方式的轉變必然要求高職教育的人才培養模式做出調整。具體就高職教育校企合作來說，就要實現合作模式的多樣化。多樣化的合作模式為開啟校企合作的途徑、深化校企合作的層次、提升校企合作的質量打下了基礎。

一、當前高職教育校企合作模式存在的問題

1.校企合作層次定位有待提高

校企合作有淺層合作、中層合作和深層合作三個層次。就淺層合作而言，學校在企業設立實習基地，學校與企業簽訂實習協議，實質性的合作并不多。中層合作是指學校根據企業對人才的需求進行培養，為企業發展服務并提供咨詢，同時爭取各行業知名人士參加董事會，促進學校發展。深層合作是指企業和學校之間相互滲透，企業向學校投資，學校的科研成果通過企業進行轉化，實現產學研一體化。但當前校企合作的方式主要局限于企業根據學校的要求，提供必要的資金、物資或場所支持，建立“校內實訓中心”或“校外實踐基地”。由此可見，校企合作層次還偏低，還需要通過合作模式的多樣化實現校企合作從低層次向中層次和高層次的轉變。

2.校企合作雙贏機制尚未建立

任何的合作都是建立在一定的利益基礎之上的，高職院校與企業合作也不例外，利益是雙方產生合作動力的根本源泉。高職院校和企業的性質是不同的，高職院校是教育機構，根本追求在于培養能夠適合經濟和社會發展需要的高級技能型人才。作為市場主體，企業必然要追求經濟利益。高職院校和企業之間的不同性質決定了二者在合作過程中需要進行一定的調適才能滿足二者各自的需求，找到合作的共贏點。但是從當前來看，這一共贏點找得還不夠準確。高職院校期望能從企業獲得資源支持，但對如何服務于企業思考不夠，相應地在專業設置、課程設置等方面也存在一定的問題。作為追求利益最大化的市場主體，企業必然要權衡與高職院校之間的合作是否“劃算”，一旦高職院校不能為企業發展提供其所需要的“資源”，校企合作就很難深入進行下去。

二、高職教育校企合作模式多樣化的新機遇

高職教育校企合作模式多樣化是指高職教育校企合作內容、形式、路徑、載體、層次多種多樣。高職教育校企合作模式不僅取決于高職院校的合作意愿，還取決于經濟發展的需求。經濟發展方式的轉變為高職教育校企合作模式多樣化帶來了機遇，轉變經濟發展方式，促進產業結構的升級，必然涉及企業的產品、設備、管理、技術等方面的更新，而這就需要高職院校為其提供智力支持。因此，從這一角度來看，經濟發展方式的轉變會提升企業與高職院校合作的意愿。那么，從高職院校自身的角度來看，高職院校要想獲得長遠的生存和發展，必須要考慮為地方經濟和社會發展服務，必須能夠找準自己的定位，營造自身不可替代的位置。為此，高職院校就要根據經濟和社會發展所需人才來對專業設置、課程選擇、人才培養方式等做出調整。因此，經濟發展方式的轉變實際上為高職院校校企合作模式的多樣化帶來了機遇。

三、高職教育校企合作模式多樣化的策略

1.提升校企合作的層次

已有的校企合作模式有訂單式、工學交替式、實訓—科研—就業式等方式，經濟發展方式的轉變要求實現校企合作模式的多樣化，推進學校和企業在更深的層次上，以更加豐富的形式，通過更多的載體進行合作。其中，校企合作層次的提升是一個必然的選擇。如前所述，校企合作有三種層次之分，當前的緊迫任務就是要促進校企合作由淺層合作向中層合作轉變，并逐漸過渡到深層次的合作。學校不僅僅要在企業設立實訓基地，還要根據企業對人才的需求進行教學內容的設計，甚至直接聘請企業的高級專門人才到課堂上給學生講課，或者在實驗過程中對學生進行輔導?？傊?，只有當二者的合作層次提升了，合作模式的多樣化才能夠更好的實現。

2.打造校企合作的利益鏈

高職教育校企合作模式多樣化還需要打造校企合作的利益鏈，實現二者之間的雙贏。如果合作只是一方的主動行為，另一方被動參與，那么，合作必然難以長久和深入。反之，如果雙方都積極主動，則校企合作就能夠深入進行。而雙方都積極主動的前提是雙方都能夠從合作中獲得一定的利益，即雙方需求能夠得到滿足。高職院校和企業的權利和義務、雙方的行為規范、收益的分配等都要提前在合作協議中規定好，以改變之前高職院校基于從企業獲取一定的資源而具備較高的積極性；而企業因為無利可圖或者獲利較少，積極性不高的狀況。在找到了雙方的共贏點，打造了高職院校和企業之間利益鏈的情況下，雙方積極主動，就能夠推動合作模式多樣化的實現。

3.構建校企合作的長效機制

要實現高職院校校企合作模式的多樣化，還要積極構建校企合作的長效機制，而這種長效機制構建的關鍵是通過提高服務企業的能力來提升企業參與合作辦學的內驅力。針對經濟發展方式轉變帶來的人才需求變化，高職院校轉變培養方式，可以為企業的發展提供智力支持。當然，長效機制的構建除了高職院校、企業的努力之外，還需要政府的努力，比如政府可以制定鼓勵校企合作的政策來激發高職院校和企業合作的積極性，可行的政策是引導校企雙方建立董事會或者通過集團化辦學的方式來促進合作，在這些模式中，雙方的責、權是非常明確的，這樣一種合作機制的構建才會使雙方合作的積極性得到提升。

四、結語

服務于地方經濟發展是高職院校發展的重要支撐。當前經濟發展方式的轉變為高職院校校企合作創造了新的發展機遇。為了促進高職院校校企合作模式的多樣化，高職院校、企業、政府三方都需要努力。從高職院校角度來看，要提升服務于地方經濟的能力，能夠給合作企業帶來收益。從企業的角度來看，要增強合作意識，通過參與教學計劃制定、參與學生實驗等方式充分發揮自身作用。從政府的角度來看，要制定相關的政策扶持高職院校和企業的合作，促進長效合作機制的構建。三方的共同努力會促進校企合作長效機制的構建，為合作模式的多樣化做好鋪墊。

（作者單位：梧州職業學院）