新課標下高效作文教學須解決的幾個問題

余紹杰

當前中學作文教學效率低下，質量不高的主要原因，是作文教學中存在四大問題，要進行高效作文教學，就必須有針對性地解決好以下幾個主要問題。

一、作文教學缺乏整體計劃，教與學沒有系統性的問題

現在，作文教學是既無科學的統一的教材，也無科學的總體設計和每次訓練的具體要求，個別老師甚至在布置學生作文上存在著很大的隨意性、盲目性。這種零碎的而非系統的作文訓練往往不易于體現作文訓練的深淺，難以確定切合學生實際的訓練內容，學生受到的“刺激”是雜亂無章的，時常出現許多不僅不必要而且還有礙于學生進步的無效的重復勞動。同時，學生也難以通過縱向對比感受到自己作文的進步，總覺得寫來寫去寫多寫少都沒啥區別。因此，當前中學作文教學要高效就必須先創新，首先要克服作文教學中無系統無計劃的毛病，制定出符合教學規律的既有階段性又有連續性的科學的作文教學訓練體系和具體的教學程序，讓教學一步一個腳印地朝一個方向、一致的明確目標前進。這是改變作文教學高耗低能局面的關鍵。

怎樣制定這樣的作文教學體系呢？就是把《教學大綱》中要求的寫作能力作為作文教學的總目標，然后根據所教班級學生的作文水平，將《教學大綱》要求的作文能力進行分解、組合，按循序漸進原則，設立一系列相應的訓練專題，而其中的每一個專題的訓練目標又應是按所在專題的特點、學生作文的實際及本專題在整個教學體系中的位置，依“一練一得，得得相連”的原則來設立，使每一次的訓練都有很強的系統性和針對性，都是系統中的一個有機的組成部分。

二、作文評改由老師包辦代替的問題

現在，作文的評改仍是多由老師包辦代替，老師多勞而學生不多得，常常是老師辛辛苦苦評改好的作文，發下去，學生多是看一下分數、評語就完了，學生的寫作能力并沒有因此而得到提高。其實，作文評改是老師在學生寫作后為繼續貫徹本次作文教學的要求，使目的和要求更加落實，從而提高學生的作文能力而對學生作更有針對性的進一步的指導，也是對學生進行思想教育的繼續深入，它和作文寫作一樣也是學生學習作文過程的一個不可缺少的教學環節。好文章是改出來的，不學會評改作文的學生是很難學會寫文章的，不會評改文章的人也不會是真正會寫作的人。因此作文評改和作文教學的其它環節一樣也應是在教師的指導下，先通過相應的評改范例給學生傳授作文評改的方法，然后讓學生自己動手逐步學會評改，進而提高自己的寫作能力。這樣，老師就不能評改得過多，更不能老是“承包”本屬于學生的評改自己作文的能力。否則，不僅容易使學生形成依賴老師的消極的定式心理，認為評改作文只是老師的事。實踐證明，大多數學生并不真正理解或不怎么理解老師評改的良苦用心，老師的評改絕少能全部或大部分轉化為學生作文的實際能力。這樣的教和學的過程都是殘缺的非科學的，發揮不了系統的整體性作用。這也是中學作文教學長期以來成效不高的一個重要原因。

因此，在作文評改中，要切實注意培養學生自己評改作文的能力，以達到葉圣陶所說的“自能作文，自能改文”的要求；同時，在作文評改中要有針對性，講求實效。

三、中學作文教學缺少課外閱讀和指導，課外閱讀與作文教學聯系不緊的問題

現在的中學生課外閱讀量很小，并且缺少應有的科學的閱讀指導。結果，不是缺少課外閱讀，就是“讀非所學”——看的多是些僅能滿足獵奇需要的書，未能使之成為課內教學的有效的深化和擴充，學生的知識面很狹窄，寫作能力難以提高。

有關方面應結合作文教學適時適量有針對性地推薦一批可資借鑒的好文章供學生選讀，以期學生增長知識，擴大視野，開拓思路，提高作文能力。為使課外閱讀收到預期效果，老師要做好閱讀的指導和檢查。

在課程安排上，要大膽開辟閱讀課，通過課內大量的快速的閱讀來推動學生課外閱讀的興趣。也可以利用早讀課、課前十分鐘等時間來朗讀美文，讀歷久彌新的經典片段，相信學生能夠演繹出別樣的精彩！要給學生展示自己閱讀效果的舞臺，通過學生與老師、學生與學生之間的交流互動來推動閱讀，營造一種“好書使人變得更美”的讀書氛圍。老師要舍得抽時間來做這項工作，才能讓學生體會到閱讀的樂趣，逐漸養成閱讀的習慣。“腹有詩書氣自華”，這樣，必能讀出興趣，讀出感悟，從而做到有感而發，書寫成文。那么，要寫出好作文來也不是難事了。

四、作文教學缺少有計劃有目的的系統的課外寫作問題

課內的作文教學不管怎樣安排，訓練的時間和訓練的量都是不夠的。要想提高學生的作文能力，需要通過開展各種有計劃有目的的系統的課外寫作活動來作為課內作文教學的補充，如指導學生做讀書讀報筆記，辦手抄報，向報刊投稿等都應該堅持下去。要想達到高效作文教學，就必須在這一方面做出創新，以期達到高效的目的。

在校內應該定時開展學生作文展覽、故事會、讀書交流會、名著講座等活動，可以由老師指導，培養學生參加活動。這些活動也不應太古板，可以作一些前期的宣傳鼓動工作，用廣告畫、宣傳畫等時尚潮流一點的手段來為主辦者吶喊助威，一方面使校園生活豐富多彩、健康有益，另一方面使寫作活動得到回歸，營造純凈的精神境界，何樂而不為呢？