化學教學中的情感教育

廖財榕

情感教育是一把打開學生心靈的鑰匙，教育工作的全部意義在于喚醒每一顆學生的心，用愛去滋潤，用真誠去開啟，師生情感融洽，從而調動學生內在的積極因素，使學生學習情緒高漲。

一、情感教育在化學教學中的現狀

在傳統的教學模式中，教師對情感因素在教學中的作用往往估計不足，由于學生不能作為學習的主體參與教學，導致學生的積極情感得不到體驗，意志品質得不到體現，教學活動都由教師來組織，學生只是消極參與。雖然情感教育現在已經作為素質教育的一項重要內容，但是許多教師沒有真正去領悟學習。有些教師，課講得很認真，課堂組織能力也很好，而且具有較強的責任心，有時不惜犧牲休息時間，辛苦地去為學生加班加點。但盡管如此，教學效果卻不怎么理想，這是什么原因呢？應該承認，影響教學效果的因素是多樣的，但其中最容易讓人忽視的恐怕就是情感教育了。

二、情感教育在化學教學中的作用

情感教育在化學教學中有著非常重要的作用，打個比方：如果說化學教學是長身體（知識）的骨骼和肌肉，那么情感教育則是在塑造一個人的靈魂。沒有強壯的身體是可憐的，但缺乏健康的靈魂是可悲的。在化學教學過程中融合情感教育，是我們作為教育者在教育新形勢下的責任和義務，更重要的是可以很輕松地完成教書育人的教育目的。

首先說說教書的目的，雖然學生讀書是為了自己，但在他們的心目中，他們讀書就是為了教師和父母。作為教師的我們不妨這樣想想：學校在評價一名教師的時候，比較注重你所教的那門學科的分數，這個分數就是學生的考試成績，所以學生學習的目的確實和我們教師是分不開的。與其和學生爭論一番，還不如通過情感教育去激勵他、喚醒他、鼓舞他、感化他，“以情感人，以情動人”，如果學生對教師產生了良好的情感，一般規律是他一定會把情感遷移到這位教師所教的學科中，形成一股積極向上的動力。

要說育人的目的，在平時師生之間的情感交流之中，已經潤物細無聲了！其實化學課就好比是一塊情感的綠洲，教師在教學中只有情理結合，傾注自己的情，傾注自己的愛，才能使這塊綠洲中的花兒永遠充滿旺盛的活力。

三、 在化學教學中滲透情感教育的方法

每一個教學過程都是在一定的情景中發生和發展的，一堂課的成敗首先取決于學生聽講的情緒。為此，教學過程就必須創造出良好的情景，以激發學生的情感。

1. 利用生動的小故事創設學習化學的情景

例如講氯氣時：某地一位家庭主婦在打掃衛生時突然暈倒，因搶救無效于半小時后死亡。法醫經過解剖得出結論：該主婦死于氯氣中毒。原來，為了獲得更強的去污能力，她把“潔廁靈”和“漂白粉”混合使用，導致了悲劇的發生。提出問題：為什么“潔廁靈”和“漂白粉”兩者混合會產生氯氣呢？一方面激發學生的好奇心，同時也為氯氣的學習設下伏筆。

2 .利用精彩的插圖或圖片創設學習化學的情景

在介紹氧化還原反應時的幾幅擬人化的示意圖，形象地表示了氧化還原反應中元素化合價的升降以及電子得失的關系；我們都很熟悉的“蔗糖變黑面包”的實驗用課件展現給學生，這些插圖既表述了化學的研究對象，同時又把學生的思維從狹小的課堂引向廣闊的化學世界，創設了學習化學的情景，學生由此在教師的引導下，踏上學習探索化學科學的道路。

3. 通過實驗或問題創設學習化學的情景

化學是一門實驗科學，精心設計實驗活動是課堂上創設學習化學情景的最有效手段。如對于吸熱反應和放熱反應概念的介紹，采用兩個演示實驗：當學生接觸到鎂條與鹽酸反應的試管發熱，而粉末狀氫氧化鈣晶體與氯化銨晶體反應，使小燒杯和玻璃片之間的水結冰時，對化學反應中能量變化的感受不再是抽象的，而是實實在在的，有利于對概念的理解。

4. 通過組織參觀、講座、興趣小組等課外活動創設學習化學的情景

課外活動可以不受教學大綱和教科書的限制，它有利于因材施教，發展特長，有利于開闊視野、發展智力，特別是發展學生的創造力。

5. 通過研究教材，改革教法，深化學習化學的情感

化學教學中，教師要研究教材，挖掘教材內在的情感因素，設計課堂教學的情感“景觀”。例如講原電池知識時，教師可以這樣引入：今天我們要學習的是伴隨在你身邊的，你較熟悉、親切而離不開的“朋友”——電池。然后讓學生談論自己對“朋友”的認識，組織學生相互交流討論，為學習準備情感認知和情感行為，也為學習營造輕松自由的氛圍和良好的人際關系。新課開始，指出學生對“朋友”認識不全面，與學生一起評價歸納、探討，用實驗方法去探究，而且盡可能讓學生親自動手體驗，制作水果電池，感受當蘋果、橘子變成電池時的那份喜悅。學完后還告訴學生：我們的“朋友”，它會污染環境，我們有使命去保護環境。課外作業包括調查廢舊電池污染，收集有關資料，出一期原電池知識的黑板報，為學好化學播下種子。 教師對情感教學的精心設計，讓每一堂課如一出好劇，群情振奮、高潮迭起。

總之，在化學教學中滲透情感教育，對化學教學起著事半功倍的效果。無論是一個巧妙的比喻，還是一個有趣的故事，或者一個恰當的幽默都可使學生回味無窮，從而增強化學教學藝術的感染力。作為一名中青年教師，我們應該盡快成長、成熟起來，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學習、反思，不斷充實自己，積累經驗，在實踐中去感悟教書育人的理念，讓實踐之樹常青。