淺談如何促進農村小學音樂教育教學

王琦

摘 要：在現今發展迅速的社會環境中，學生德智體美勞的全面發展，已成為教育者關注越來越多的問題。在對學生要求文化課程的基礎上，對學生綜合素質，綜合能力的要求也越來越嚴格，音樂教育也起到越來越重要的作用。只有全面發展的孩子才是未來的希望。但是很多農村的學校并沒有完善這方面的教學，教學設施跟不上，學生從小就缺少這方面的興趣培養。根據筆者的經驗，本文談談如何才能更好的促進農村小學的音樂教育，使更多的孩子能更多的學習、了解音樂。

關鍵詞：農村音樂教學現狀；思想教育；融入生活

音樂教學是通過唱歌、識譜、音樂訓練、欣賞音樂作品等形式來豐富學生的感官，培養學生的內心涵養和對美學的認識。但是由于城鄉教育的不平衡，個別地區教育工作者對于音樂教育的忽視，導致農村音樂教育教學現狀與社會現代化教育的要求不能統一腳步。

一、農村音樂教學的現狀

在進行支教時，經過調查，很多農村的孩子都很喜歡上音樂課，但是并不是真正的喜歡音樂，在他們的認知里，音樂無非就是一種唱歌的形式，無非就是對于時間的一種消遣。很多學生坦言：他們很是“喜歡”上音樂課，音樂課不像文化課一樣枯燥無味，不用有那么大的壓力，可以完全的放松下來，學生對音樂的認知完全處于一個基層的狀態。

1.教育思想落后，很多學校的領導者對音樂教育知之甚少，只把音樂教學作為一個輔助教學的課程，把老套的教育思想植入學生的大腦中，從而從根部使學生對音樂課程沒有正確的理解，自然而言的把音樂教學排到一個可有可無的位置。把語文、數學、英語等列為“主科”，把音樂列為“副科”，認為音樂不參加統考，沒必要認真學習，從而忽視掉音樂教育，這也影響了音樂教師的教學積極性，使年輕的音樂教師不注重自身音樂素質的提高和完善，不在教育方法，教育理念方面進行突破，甚至改行，校園里沒有歌聲，造成農村音樂教育質量低下，嚴重影響了音樂教育的發展。因此，提高音樂教育者的思想素質，培養有思想境界的教師，是改善農村音樂教學質量的重要途徑和重要措施。因此，希望音樂教師都不要備嘗辛苦，多多進入城鄉音樂教學，傳播新的知識進入農村，改善、提高、促進農村的教學。

2.音樂教育的投入少之又少，教育設施嚴重的缺乏、不完善，使學生沒有一個好的教學環境，沒有更多的途徑去了解和學習音樂。農村的音樂課，一般都是在教室內進行，不專業的音樂老師，拎著錄音機走遍天下，錄音機在上面領唱，學生在下面學唱，沒有其它音樂工具進行輔助，使音樂課單調乏味，很難激起學生的學習欲望，讓學生真正喜歡上音樂。有的地區有一兩個音樂設施，但是都是為了應付檢查，并未真正的用于日常的生活和教學中。學校中沒有完善的音樂設備，教學得不到保障，沒有日常教學必須具備的專用音樂教室，對于音樂的開展非常不利，限制了音樂教學的展開。要想更加有效的促進音樂教學，完善教學設備是必不可少的過程。

二、聯系實際生活，要音樂走進學生的生活

讓音樂走出課堂教學的局限，走進學生的生活，要學生在生活中發現、學習、培養自己的獨立意識，更加深刻的了解音樂，讓音樂成為點綴自己生活的素材，陶冶自己的情操，開闊視野。其實生活中到處都存在音樂，如學生最愛的流行音樂，早上早操的音樂，參加婚禮、婚慶的音樂，生活中休閑、影視的音樂等。音樂無處不在，這就要教師正確的引導學生去感受生活中的點點滴滴，從中去體會、學習，來培養自己獨特的意識、思想，開闊自己的音樂視野，從而豐富學生的音樂生活，使之熱愛音樂，熱愛生活，有一個積極向上的思想，從而漸漸的改變自己的生活認知和生活質量。

1.開展課外活動，要學生更多的接觸音樂，提高對音樂的興趣愛好。學校應多多組織歌唱比賽，以班級為單位，每個班級準備一首參賽的歌曲，各個年級、班級相互進行比賽，評比出名次，對于優勝的班級進行獎勵，從而間接的鼓勵其他班級需要再接再厲。多多進行這種活動，可以培養學生的團體意識，促進學生的身心發展，引導學生積極向上的思想觀念，活躍學校的氣氛，促進農村音樂教育的進一步的學習，改善農村音樂教育的環境。

2.在日常教學中引入音樂，如在課文《一株紫丁香》的教學時，可以要學生對課文先進行朗誦，在朗誦時加入適當的背景音樂，可以加“老師您好”“每當我走過老師窗前”等音樂為背景，要學生更加深刻的融入課文的情境中，促進教學的質量，也更容易引入學生的學習興趣，使教學事半功倍。

3.充分利用多媒體技術教學，多媒體教學為一個新的教學手段，學生在這個教學過程中可以豐富知識，增漲見識。在小學的教學中，對于音樂的欣賞占主導地位，多媒體教學可以使學生視聽結合，更加形象具體的了解到音樂所涵蓋的知識面。如曲藝欣賞、樂器欣賞等，通過直觀的方法，可以使學生對音樂、文字、圖像、動畫通過多媒體形式提高學生的綜合認知，從中使學生慢慢的培養、定向自己的興趣愛好，利于音樂教育的開展學習和促進，提高農村音樂教學素質。

4.因地制宜，根據不同地區的具體情況，給學生制定不同的教學方案，設備相對于完善的地區，可以加大教學力度，重點培養。根據學生的年齡和愛好，引進相關的教師繼續擰教學，如比較普遍的器樂進課堂，二年級口風琴，三年級葫蘆絲，四年級竹笛，五年級豎笛。我所支教的和平鎮中心小學，在我支教期間，引進葫蘆絲教學，組織“和之韻”合唱藝術團，與支教孫慧老師共同排練快板《學校創建譜新篇》、相聲《古詩趣談》入選2012年5月24日清浦區“學校與社區藝術共同體建設”系列活動“走進鹽河鎮”文藝節目匯報演出。6月28日快板《學校創建譜新篇》和歌舞《古詩吟唱》，參加清浦區文藝節目比賽。孩子們在音樂課上“從一張白紙，開始繪畫出五彩的旋律”，從膽小不敢唱到自主學習唱，第一次走出校園演出，那是無比自豪，在她一生中留下最美好的回憶！沒有做不到，只有不愿做的老師。培養學生，長久的堅持下去，帶動音樂事業進步。

在構建社會主義進步的過程中，音樂教育起到了相當重要的作用，滿足社會和學生個體全面發展的需求。想要音樂在農村起到越來越重要的作用，帶動農村思想境界的進步，不能一蹴而就，這會是一個漫長的過程，需要社會和教師共同的努力，通過一步步的完善，進一步的改革，為社會培養出更多更優秀的人才。

參考文獻：

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