愛在這個角落

“今年4月份的一天，我在學校走廊里摔倒了。上了一節課后，還堅持去食堂給學生們打飯，飯沒打完，疼痛難忍的我就被同事送進醫院，醫生診斷為韌帶撕裂；幾天后進一步檢查，發現關節腔積液很重，是滑膜炎，醫生說必須臥床休息，最快也要三個月才能恢復。學校領導安慰我：‘工作時間在學校摔的，養好了再上班吧。可是才過半個月，我就拄著拐杖來校上課，學生們高興地圍住我又親又抱、又摟又跳。”

路云，女，40歲，1992年參加工作，現為沈陽市大東區培智學校教師。培智學校是一所專門招收智力殘疾兒童少年的全日制公辦學校，承擔著沈陽市大東區智障兒童義務教育的特殊學校。包括體療康復、缺陷補償、職前培訓等任務。學校學生有98人，均為中重度智障或有嚴重行為問題的智障孩子。

路老師當年懷揣美麗夢想報到上崗，可她走上三尺講臺，放眼望去，登時有些懵了——面對的是一群目光呆滯、不會寫字、不會算數，甚至不會用語言表達的孩子。月月和小寶是其中的兩個孩子，幾乎天天尿褲子，最多一天路老師給月月換過七次褲子。換下來的褲子得趕緊洗了晾干，要不然就沒得褲子換。小寶在課堂上尿了褲子，剛換完褲子，月月又尿在了去衛生間的走廊上。路老師把走廊收拾干凈，再去給小寶洗褲子。這一會兒工夫，兩個孩子抱著路老師的頭親來親去，弄得路老師一腦袋鼻涕加口水。一個學期下來，現實是殘酷無情的，學生好像永遠寫不會個“大”字，也似乎永遠搞不明白“1+1=2”。放棄的退堂鼓在路老師的心中敲響過，但是信念告訴她要學會堅持，愛心激勵她不能舍卻這個需要愛的角落。

班里有個叫佳佳的學生，家庭困難，住在沈陽東站附近，每天上學得走將近一個小時的路程。路老師知道后忙里抽空，早晚騎自行車接送佳佳上下學，再回自己家。后來她干脆掏錢買了月票，佳佳可以高高興興地跟老師乘車往返了。小池是個患自閉癥的學生，有時他會突然跑過來，用天真無邪的目光凝視路老師，一邊蹦跳一邊用拳頭使勁敲打路老師，嘴里還發出“咿咿呀呀”的聲音。路老師很疼，卻沒有躲開，而是用手輕輕撫摸他的頭，他就會默默地回到座位上。路老師研究發現，這種自閉癥的孩子高興時就喜歡打她，是因為她被認做他最喜歡最依賴的人，這是他特有的交流方式。

隨著彼此的距離拉近，愈加激發了路老師的智慧和創造力。有兩次，學校熱飯盒的大蒸鍋壞了，路老師從校外買來熱乎的飯菜，耐心有序地一個一個喂。她發現只要喂，學生們就不挑食，就能一大口一大口地吃，還能吃干凈。在路老師的課堂上，禁止出現“你真笨”、“你很傻”之類的語言，取而代之的是“你一定行”、“你很棒”、“我喜歡你”等等贊美的詞句，學習不會不要緊，老師手把手教，一個字一個字教，日復一日教，路老師的教學規劃終極目標是，決不能讓一個學生掉隊！

路老師常說：“這些身心特殊的孩子們擁有強烈的正常心理需求，尤其希望得到別人的尊重和理解。”

趙大年自幼孤僻，長年封閉在家里，進入培智學校后，成天不說一句話，不與人交往。路老師便主動接近他，關心他的冷暖，給他端水打飯，并且在課堂上故意讓他亮相，故意逼他講話，換來的是大家的掌聲和叫好聲。他的父母鬧離婚時，孱弱的趙大年承受不了壓力，離家出走吃安眠藥尋求解脫。搶救他的好心人在書包里翻找到了路老師的電話和寫有“老師，我想你”字樣的絕命書。在搶救室里，躺著的趙大年掙扎起虛弱的身子，緊緊摟住路老師不松手。

四年前，路老師的母親得了腦梗塞，病得到了不認識人的程度，需要專人護理。正趕上學校工作忙，路老師也不聲張，每天下班趕去醫院，徹夜看護，陪媽說話，為媽洗澡。天不亮就起床，再幫媽洗手、刷牙、喂飯。轉身馬上趕去學校上課，連早飯都吃不上。其間，她沒請一天假，沒耽誤過一節課。

現在她教的這個班學生，從不會到會，從不行到行。有的學生學會了收支計算（可以當營業員），有的學生學會了洗頭、盤頭（可以就職發廊），有的學生學會了手工制作（可以自謀出路）……他們不再是一群目光呆滯、不能自理的孩子，他們是一株株含苞待放的蓓蕾，正在渴望被社會所接受。工作20年有余的路老師多次榮獲國家、省、市、區級各獎項，課程制作比賽、說課比賽、手工藝品制作比賽示范標兵，可謂風華正茂、桃李芳香。

“我把有限的生命投入到無限的為學生服務當中，這樣活得才有意義。愛不是索取，對特殊孩子的特殊關愛，更來自容易被遺忘的角落，我珍惜我的事業，我愛我的學生。”