淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)

刁振軍　郭德亮　劉興昌

新課程改革的理念，積極地倡導(dǎo)自主合作和主動(dòng)探究的精神，而且要求教師要給學(xué)生一個(gè)民主寬松的學(xué)習(xí)的環(huán)境，并且要求要培養(yǎng)出符合社會(huì)所需要具有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)人才，這迫使我們教師必須轉(zhuǎn)變角色，更新觀念，積極地投身入課程改革之中，在我多年的教學(xué)中，我就在初中語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)自己的看法與各位同仁一起交流探討。

初中語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文興趣 個(gè)性化閱讀當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，科技日新月異，需要大量的具有綜合素質(zhì)的人才。這必然對(duì)教育事業(yè)提出更高的要求，而作為語(yǔ)文這門學(xué)科，具有很強(qiáng)的人文性和工具性，因?yàn)槿魏紊鐣?huì)，無(wú)論是生活，學(xué)習(xí)還是工作，人總是要直接或間接地與別人打交道，與別人交流信息，向別人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，都離不開語(yǔ)文文字的運(yùn)用。所以，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是社會(huì)的迫切要求。如何提高語(yǔ)文課質(zhì)量，我在十年的教學(xué)實(shí)踐生涯中，有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)，與同行們交流。

一、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師必須具備很強(qiáng)的情感理解力和表現(xiàn)力

教育家蘇霍姆林斯基指出：應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，享受熱烈的、沸騰的、多彩多姿的精神生活，而語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)師生對(duì)話的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，應(yīng)該傾注著教師的真摯情感，體現(xiàn)在教師對(duì)教材的深刻理解，對(duì)學(xué)生的全面了解，通過(guò)富有感情的眼神、表情、語(yǔ)言、動(dòng)作感染學(xué)生。使師生、作者、情感產(chǎn)生共鳴，起到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的效果，學(xué)生在情感的驅(qū)動(dòng)下，自主獲取知識(shí)，提高情操，形成正確的人生價(jià)值觀、世界觀，這樣的課堂教學(xué)才具有生命活力，學(xué)生回味無(wú)窮，記憶深刻。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

“興趣是最好的老師”，這是人人皆知的，它能讓一個(gè)人尋求知識(shí)、對(duì)任何事物產(chǎn)生好奇心。傳統(tǒng)教學(xué)方法所使用的傳輸教學(xué)信息的手段已經(jīng)不再滿足我們今天學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，甚至讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，從而嚴(yán)重影響我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，可以在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感受器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，直觀、生動(dòng)、逼真的畫面，悅耳的音響可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能給學(xué)生以新異感；正是這種新異的刺激，往往容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)“讀”來(lái)感知體會(huì)課文內(nèi)容，是閱讀教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。所謂感知體會(huì)，是指通過(guò)眼耳等感知器官，使事物在意識(shí)中直接得到反映。整體感知就是首先要對(duì)課文有一個(gè)總的了解，總的印象。格式塔心理學(xué)認(rèn)為，整體先于部分，并決定部分的性質(zhì)和意義。一篇課文在講解之前，首先要讓學(xué)生知道課文的主要內(nèi)容，這樣，教師交待學(xué)習(xí)的目標(biāo)才會(huì)有所依托。整體感知的另一個(gè)意義是對(duì)課文的感情基調(diào)和字詞的整體把握。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生若能與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，學(xué)習(xí)注意力就特別集中。同樣，字詞如果離開具體的語(yǔ)言環(huán)境，其含義就難以把握。就一篇課文而言，感知體會(huì)能力是通過(guò)聽和讀發(fā)展起來(lái)的。一個(gè)感知體會(huì)能力強(qiáng)的人，在聽讀語(yǔ)言文字的同時(shí)，不需經(jīng)過(guò)思考過(guò)程，憑著感知就能迅速領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)蘊(yùn)和情味含。傳統(tǒng)教學(xué)中的“讀”，主要指教師范讀、學(xué)生默讀、朗讀等形式，篇篇課文皆如此，長(zhǎng)年累月如此，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無(wú)味。如對(duì)教材中一些敘事性較強(qiáng)的記敘文及抒情味較濃的散文，如果采用與教材配套發(fā)行的課文朗讀錄音，其效果就會(huì)大不一樣。

三、語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，有時(shí)也需“死記硬背”

旬子：“積土成山、風(fēng)雨興焉，積水成淵、蛟龍生焉，積善成德、而神明自得，圣心備焉。”說(shuō)明了積累的重要性，沒有積累就沒有飛躍，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，積累就更加重要，每次考試時(shí)，學(xué)生就后悔自己看書看得少，課本讀得少，語(yǔ)文知識(shí)積累得少，恨不得自己多長(zhǎng)幾個(gè)腦袋，好好積累需要的知識(shí)，但是有點(diǎn)為時(shí)已晚，所以，作為語(yǔ)文教師就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的積累能力，積累分為課內(nèi)積累和課外積累，課內(nèi)積累是對(duì)課本上的文學(xué)知識(shí)的積累，課外積累就是要求學(xué)生多看書、看報(bào)，獲取更多的文學(xué)素養(yǎng)，也應(yīng)關(guān)注社會(huì)生活吸取社會(huì)信息，積累材料、分析材料形成自己的觀點(diǎn)。這樣學(xué)生就會(huì)思考會(huì)運(yùn)用，寫作能力就會(huì)得到很好的提高。在語(yǔ)文教學(xué)中，有時(shí)也應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生“死記硬背”。因?yàn)橛行┪恼掠捎谑艿綒v史文化沉淀、學(xué)生年齡和社會(huì)發(fā)展的影響，學(xué)生不能馬上理解這些語(yǔ)言知識(shí)和作者思想，那么就先讓學(xué)生機(jī)械識(shí)記知識(shí)，先占有知識(shí)，隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)再慢慢回味消化，這些知識(shí)就能化作他們自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，形成富有個(gè)性的文化風(fēng)采。

四、閱讀教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意學(xué)生的個(gè)性化閱讀

在語(yǔ)文閱讀課教學(xué)中，我從過(guò)去的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生閱讀的引導(dǎo)者，摒棄師道尊嚴(yán)，呈現(xiàn)民主平等的師生關(guān)系，走下講臺(tái)，全身心融入到學(xué)生中去，讓學(xué)生多思考，多質(zhì)疑，尊重學(xué)生的發(fā)言，以鼓勵(lì)為主，不隨便否定學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，在一些學(xué)習(xí)內(nèi)容上只提要求，不講方法，讓學(xué)生自己去嘗試學(xué)習(xí)。如在教《從百草園到三味書屋》一文時(shí)，我一改過(guò)去由我去給學(xué)生分析文章，大部分由我講的方法，讓學(xué)生自己去探究“百草園是一個(gè)怎樣的園子？而三味書屋里老師教的是什么課？少年魯迅在百草園里干了些什么？在三味書屋他又如何生活？”整堂課學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氣氛很高漲，這堂課上得很成功。

五、重視課外閱讀，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來(lái)

課外閱讀有其重要意義，有人把語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)和課外閱讀比喻為“語(yǔ)文教學(xué)的兩翼”是十分恰當(dāng)?shù)摹W(xué)生利用課余時(shí)間博覽群書，尤其是大量閱讀經(jīng)典名著，廣泛涉獵各種知識(shí)，汲取其精華，日積月累，才能構(gòu)建自己豐富的知識(shí)體系，成為知識(shí)淵博的人。我深知課外閱讀的重要。因此為加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀我做了以下工作：

1.提高閱讀認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀。讓學(xué)生了解到廣泛閱讀課外書的意義。他們可以從閱讀中認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解歷史，懂得辨是非、豐富自己的人生，有助于完善自我，成為知識(shí)豐富的人，成為對(duì)社會(huì)有用的人。學(xué)生明白這個(gè)道理后，能自主、主動(dòng)地閱讀課外書。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要給學(xué)生介紹課外閱讀書目，這課外讀物要考慮到它的思想性和趣味性。以吸引學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。而良好閱讀習(xí)慣的形成，需要我們老師去引導(dǎo)、指導(dǎo)。克服學(xué)生在閱讀中的盲目性和隨意性。指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃。計(jì)劃要細(xì)致，老師要經(jīng)常檢查學(xué)生的閱讀情況，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

3.指導(dǎo)閱讀方法，做到讀有所得，讀有所悟。閱讀時(shí)要求邊讀邊圈點(diǎn)。還要養(yǎng)成摘錄、寫讀后感的習(xí)慣。還要教會(huì)學(xué)生速讀的本領(lǐng)。用盡可能少的時(shí)間閱讀盡可能多的書籍。還教會(huì)學(xué)生做自制卡片，以便于查閱。還定期召開學(xué)生課外閱讀研討會(huì)，讓學(xué)生談讀書的感悟和收獲。這樣把學(xué)生閱讀時(shí)的隨意性和消遣性提升到有品位性、研究性、積累性的閱讀，讓學(xué)生真正在課外閱讀時(shí)學(xué)到知識(shí)，積累知識(shí)，充實(shí)到課內(nèi)閱讀中。解決在課內(nèi)閱讀時(shí)遇到的難題，讓學(xué)生真正讀有收獲。

總之，語(yǔ)文教學(xué)不但要學(xué)生掌握知識(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生的情感、興趣、意志、性格發(fā)展，形成良好的學(xué)習(xí)能力；增強(qiáng)敏銳細(xì)致的觀察能力；深刻地思維能力；靈活的動(dòng)手能力；強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；廣泛的興趣愛好；豐富的想象力和創(chuàng)造力；明確的獨(dú)立自主性；美好事物的情感；堅(jiān)定不移的意志和積極向上的性格。這些都應(yīng)在教師的靈活多樣富有個(gè)性的語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)。