淺談如何有效開展幼兒玩色游戲的嘗試和探索

陳國花

摘 要：大千世界，每個地方；每個角落，都存在著色彩，色彩是最能表現情感的手段之一。普辛曾講過：色彩是吸引眼睛注意的誘餌，所以，從小應讓幼兒用多種感官去感受色彩、認識色彩、激發幼兒對美的追求。本文我將談談我從玩色游戲為切人點；對一系列的美術教學進行的嘗試和探索，同時說說在開展的玩中學、學中玩的玩色游戲中所得教學體會。

關鍵字：幼兒；玩色；游戲

當今幼兒園開展美術活動過程中；基本是以兒童蠟筆畫、水筆畫、手工為主，有一種現象，引起我的注意和反思。例如：小班幼兒，你讓它畫花，有許多孩子束手無策或隨意亂抹一通，但是，你讓他們畫手指點畫成棉簽畫時，孩子都很樂于參與；而且完成作品的比率很高。為什么會這樣呢？是不是難度在多數幼兒的最近發展區？是不是手指，棉簽能畫畫激發了他們探索的欲望。于是，我決定，先從作畫材料人手，豐富操作工具，引起幼兒作畫興趣。

一、豐富操作材料，引起幼兒作畫興趣

1.吹畫。在光滑的白紙上，蘸上多種不同顏色的水彩顏料，用吸管在顏色上吹，顏色各自成各種變化無常的形態，有的象太陽，有的象樹、小鳥、花等，兩種顏色吹在一起，變成另一種顏色，走成另一形態。如藍色與黃色相碰，變成綠色的小草。效果出得快，掌握方便，且通過該活動，能讓幼兒直接感受三原色的變化過程，又能培養幼兒的想象力。如果老師讓幼兒在吹塑紙上吹畫，效果將更明顯。

2.印畫。利用樹葉、舊積木、蘿卜、瓶蓋、幼兒的手、腳等，在以上事物上涂上幼兒喜歡的水粉色彩，后把它印在白紙上。如在三角形的積木上涂上紅色，正方形的積木上涂上黃色，印在一起，就成了金色的房子。又如教師在大紙畫上樹桿，幼兒把撿來的樹葉涂上色彩印在大紙上當樹葉，最后變成了五顏六色童話中的樹，效果非常易出，幼兒學習積極性也很高。我園小小班的小朋友在小兔衣服用各種蔬菜切片進行印章畫，孩子們玩得可高興了。

3.染畫。用生宣紙或衛生紙，在紙上蘸上漂亮的水彩，色彩在宣紙上自然滲開，產生動態效果，幼兒能直接觀察到色彩流動的過程，增加幼兒玩色興趣。如：教師事先把宣紙剪成蝴蝶狀，請幼兒把紙的中間用鉛絲扎在一起，成了一只白蝴蝶，然后幼兒去蘸自己喜歡的顏色，自然滲開，變成了絢麗多彩的花蝴蝶，使幼兒體驗到色彩滲開后姿態萬千的效果，從而刺激幼兒去追求意想不到的色彩變化。例如：我園大班幼兒開展的彩墨畫，就用宣紙和顏料作畫，利用彩墨畫的肌理效應，達到凹凸地方顏色會不同的效果，等畫面干了以前，效果會更明顯。

4.刷畫。用積木和塑料片或其他廢舊材料、吸管、毛線在紙上組合出主題，用牙刷蘸色，靠在硬物上將顏色濺到紙上的空白處，產生水珠四處飛濺的效果，拿掉紙上的積木，露出空白處，就是一張有趣的刷畫，由于舊牙刷也就畫畫，幼兒非常感興趣。

5.線畫。把線繩放在顏料中浸透然后取出，放在紙上拖，留下各種不同顏色，不用粗細的軌跡，錯綜復雜充滿了幻想，得到一種意想不到的效果。線繩畫也可以把蘸滿顏料的線繩放在紙上，然后在線的中間，用一根小牙簽，朝著一個方向拖，這樣將會出現一個漸變的三角形面。有線與面的結合，如此用不同的顏色重復最終將會出許多漸變的三角面相互重疊。最終達到一種良好的畫面效果。

6.版畫。用筆在吹塑紙上用力地畫出自己喜歡的圖案，然后把畫好的版放在報紙上，再往版上滾油墨（也可用油畫畫顏料），拿一張白紙在版上用力印，注意要均勻，滾好后，把版放在一張畫紙上，蓋上印線，再用水磨或鋼勺代替磨印。在紙上壓，壓好后揭起白紙，就是一張版畫，檢查印的效果，如不理想，再滾少量磨印。

7.滾珠畫。選一張自己喜歡的色紙作為底紙或給白紙涂上底色，放在鞋盒里。把玻璃彈珠蘸滿各種顏料，然后把玻璃彈珠放在線邊拿里慢慢地任其自然流動。珠子滾過后盒下的各色軌跡，也將是一幅非常自由美麗的畫。還可以用木珠、乒乓球等材料。

8.蠟筆水粉畫。先用蠟筆或油棒在紙上作畫，然后輕輕地刷上一層水彩色。有蠟的地方水份滲透不進去，所以蠟筆所畫的圖案就會偏待譯的案碼一樣，躍于紙上。這種利用油、水不相容的原理；利用美麗活動最常見的繪畫工具油畫棒、水粉相結合作畫，使得畫別具一格，雖然，幼兒對油畫棒、水彩很常用，但這兩者結合使用在幼兒熟悉的基礎上；又具有一定的新鮮感。

9.撒鹽畫。鹽溶在水里，會產生象蒲公英盛開的效果，因此，教師在蠟筆水粉畫的基礎上，可以在水粉還未干的情況上撒上鹽；可以讓底色看上去象天空飄起鵝毛大雪一樣。

二、以嘗試教育為特色，進行課堂模式的探索

多種多樣的繪畫工具對教師提出了更高的要求，教師不能再局限于傳統的教學方式，而應根據繪畫工具的出現，設計一個符合其特點的教學方式。同時多樣的教學內容，教學活動方式也會引起幼兒對繪畫的興趣；由此形成了一個良性循環，促進幼兒更好更全面的發展。

1.選擇適當的游戲活動，創設不同的游戲情景。愛玩、愛游戲是幼兒的天性，因此在玩色活動中，我們采用游戲的形式和手段，把幼兒創作的目標、內容、要求融于游戲之中，使教師不再是教學活動的導演，而是玩色游戲中幼兒的伙伴，幼兒不再是聽眾、被動的接受，而是參與者、主動學習者、做玩色活動中的主人，是充分調動、支配自己行為的主體者。例如：我們有一個游戲主題是《胖胖熊減肥》。由于減肥是較時尚的話題，與幼兒的生活逐漸接近，幼兒的思維就拓展。另外：我們還選擇讓幼兒《畫天空》、《心情》、《夢境》等較抽象又容易掌握的主題內容。

2.引導觀察、理解色彩的簡單原理。玩色游戲：第一是玩；第二是色彩；因此，豐富幼兒對色彩的感受和鑒賞至關重要。秋天的果子，春天的青草，冬天的白雪，夏天的太陽，還有綠青蛙、小白兔、藍星飄蟲等等，自然界處處表現出色彩的節奏，色彩的和諧，教師應創設機會，引導幼兒觀察教室的環境布置、每樣教玩具的擺設、參觀、郊游。讓幼兒感受色彩的魅力，感受色彩的美，然后把自己的感想、理解、構思在玩色游戲中展示出現。例如：這是大班幼兒根據三原色的變色原理創作的想象畫《黑暗的我》。

3.欣賞名畫，提高幼兒審美能力和色彩感受力。欣賞一些內容跟幼兒生活接近易懂的名畫。凡高的《向日葵》、馬蒂斯的《穿時裝的女人》、塞尚的《原始人》、日本著名兒童畫家杉田風的作品等等，這些作品對幼兒吸引力會遠遠的超出你的意料之外。如：欣賞米羅的作品后；我們小班老師讓幼兒用彈珠滾畫來表現線條的美；大班小朋友在欣賞了米羅作品后用符號、線條、色塊畫的抽象畫。在每次欣賞后請幼兒作畫，從幼兒的畫畫上反映出來的效果是很不一般，所以讓幼兒欣賞名畫為開闊幼兒視野，提高幼兒色彩感受力和審美能力從而是必不可少的一種手段。在開展了一系列玩色游戲之后，我們驚奇地發現了許多令人感嘆的變化。誰說，我們的孩子不會畫畫，當他們手拿各種排筆、毛筆時的全神貫注神態，儼然就是一個小畫家；誰說我們的孩子不懂畫，當他們展示自己的作品時，講得頭頭是道，儼然是一個美術評論家；誰說我們的孩子不想畫，每一幅作業讓他們體驗成功，感受喜悅，更期待著下一次玩色活動的開始。當一幅充滿想象，帶著隨意的畫展示在我們面前時，我們仿佛看見了一個個活脫脫的“畢加索”。也許，我們注重的不是結果，而是創作的過程，那么，在玩色游戲過程中，我們的確發現了幼兒是那么的開心，那么認真，真正成為學習的主人，這是我們最感欣慰的。