“愛”的真諦

王榮華

摘 要：《散步》這篇課文，給讀者以精神的啟迪，感染，感召，喚醒，從而達到滋養讀者的精神世界，培養讀者完善人格的目的。課文的內容包含了情感、思想、觀念、立場、態度、精神、文化等方面的內容。“愛”是家溫暖的源泉。散步這篇課文展現出“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的深刻意蘊。

關鍵詞：《散步》； 主題；愛

學習《散文》這篇課文，能夠使讀者在閱讀中處于主動地位，以情入境，以情讀文，讀出自己的心動和體會。在閱讀課文中，引發的深刻思考，一些有意思的想法，用筆記錄下自己的思考，以便深刻的理解課文的蘊含意義。同時，注意文中優美的語段，重要的信息，精辟的言論，摘抄、索引，有利于提高讀者自身的語文素養。

閱讀教學要以讀為本，以學生的讀為本。《全日制義務教育語文課程標稱》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途經。閱讀教學是學生、教師，文本之間對話的過程。依據知識與能力，過程和方法，情感態度和價值觀三個維度的語文課程目標，閱讀教學有以下主要內容：指向情感、態度、價值觀目標的閱讀習慣態度，指向知識與能力目標的閱讀能力，指向過程和方法目標的閱讀方法，促進學生與生活融入，開拓視野，發展思維，提高審美。

在閱讀《散步》時，用一顆平常的心去閱讀，幸福的家庭都是一樣的。例如：“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”作者由母親的不愿出來，到出來走走，展現母愛的那種寬廣，那中暖暖的的愛意。母親因為身體不好，走遠一點就覺得很累，卻在兒子的鼓動下，母親信服地點點頭，寫出母親的心情變化，是那么微妙，而情感卻是那么真摯。母親看著“我”有小寶貝變成可以承擔家的責任而感到欣慰，感到幸福。“母親信服地點點頭，便去拿外套。”這一句話，只用13個字，卻把母親的“愛”表現的淋漓盡致。母親動作輕柔，沒有用多余的語言，卻是：“此時無聲勝有聲”。

在閱讀時，就是要深入到文章的字里行間去獲得其意義的能力。即有對詞，句的理解，又有對段篇的理解。既要通過課文言語認識課文表達的內容，進而領會作者的思想感情；又要認識作者是如何運用語言來表達情意，體會表達的精妙，學習語言的表達技巧。例如：課文中的“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。這段話由“兩對母子”的前后散步，“我”的兒子天真無邪，說出純真質樸的話語，展現一幅歡樂的場景圖。“我”的兒子的突然說話，把他看到的事物在第一時間說出來，突出兒子童趣。而我們（我的母親、我、我的妻子）幾個大人卻是“我們都笑了”。我們都是成年人，面對這種“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”覺得平常，然而在“我”的兒子叫出來后，我們的內心都是滿滿的甜蜜，所以我們都笑了。

親情的豐富和多樣性。親情就在我們日常生活中一舉一動間。課文的第六段，后來我們發生分歧，母親要走大路，我兒子要走小路。而一切取決于“我”，“我”作了一個決定，走大路。妻子呢，在外面，她總是聽“我”的。兒子和母親都是聽我的。這樣，在彼此的理解、包容下，那個小小的分歧變為濃濃的親情。“我走不過去的地方，你就背我。”母親對我說。這句話，在那樣的氛圍中，“我”當時的感受是別樣滋味在心頭纏繞，有甜、有苦澀、有淚、有愛……母親說的是那樣的纖柔，就像羽毛劃過水面一樣，激起一圈圈波紋，隨風飄渺。

“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重”與“兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕”。我的母親和我的兒子，他們對“我”來說都是最重要的，“我”都想把最好的拿給他們。但是在他們兩個同時一起讓我面臨決策，我還是選擇了母親，兒子還小。母親老了，能陪母親的時間不多，好好的愛母親，盡自己最大的努力滿足母親的心愿。母親在我的心里始終是“高大”的。現在她老了，走遠一點就覺得累，但在我心中，她仍然是小時候送“我”上學，給我講故事，唱搖籃曲的媽媽。媽媽始終是最美的。現在的“我”，能有機會背著媽媽，那是最幸福的。兒子是小寶貝，是由很小很小慢慢變長大的，看著兒子長得壯，長得健康，每天快樂的成長，“我”的心里也是快樂的。

課文內容，作者以第一人稱“我”來寫，“我”既將故事有參與故事進程當中，可以對他人，對環境，對故事本身進行充分地感受和評價，具有較強的主觀性。能讓讀者不經意間就進入故事里面，感受作者的情感。

《散步》這篇課文是抒情散文，又是敘事散文。抒情是一種表現內在情感的文學手法，敘事是表達外在世界的景象、過程、規律；抒情用聲音話語（有節奏和韻律的語言）和畫面形象象征性地表達情感。抒情手法和抒情文本在文學園地里占有很重的分量。文章開頭點明主旨--散步。散步蘊含了多種多樣的分量。人的情感融入到田野中，而情感要成為藝術表現，又必須通過形象化或意向化的途徑才能實現。“新綠隨意地鋪著”、“嫩芽也密了”、“田里的冬水也咕咕地起著水泡”，這些春天的新事物，增添了文章的感染力，使文章情感變得搖曳多姿，趣味盎然。

綜上所述，《散步》這篇課文，給讀者以精神的啟迪，感染，感召，喚醒，從而達到滋養讀者的精神世界，培養讀者完善人格的目的。課文的內容包含了情感、思想、觀念、立場、態度、精神、文化等方面的內容。

“愛”是家溫暖的源泉。散步這篇課文展現出“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的深刻意蘊。