談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中的點滴感受

程艷霞

摘 要：新課程改革關(guān)注學(xué)生的情感，體驗和發(fā)展。張揚生命的多姿多彩是我們追求的目標(biāo)。我們教師應(yīng)以最大的可能為學(xué)生提供展示自我的時間與空間，提供豐富多彩的語文活動，培養(yǎng)學(xué)生的課內(nèi)外興趣。本文主要從課堂教學(xué)、課下作業(yè)、課外生活等多方面來引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文多彩的世界，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”幾千年前教育家孔子就給我們總結(jié)了這一做學(xué)問的方法，它強調(diào)了“樂”的重要性，即興趣。確實，興趣能激活主體，使學(xué)生的感官處于最活躍的狀態(tài)，教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率隨之大幅度提高。

尤其是我們的語文教學(xué)，它是一門及人文性、思想性、知識性、藝術(shù)性綜合的學(xué)科。而傳統(tǒng)的語文教學(xué)是“傳道、授業(yè)、解惑”，學(xué)生只當(dāng)“聽眾”，往往忽略學(xué)生主體作用和本身的巨大潛能，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣.失去興趣的學(xué)習(xí)，那是干旱的季節(jié)里生長出來的苦澀之果；只有充滿興趣的學(xué)習(xí)，才會綠意蔥蘢，鮮花盛開。因此，語文學(xué)習(xí)一定要注重學(xué)生興趣的激發(fā)、培養(yǎng)。為此，我做了以下有益的嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

①借物創(chuàng)境，想象激趣

教學(xué)中，要充分挖掘教材內(nèi)涵，用實物、圖片、錄像、音樂等多種適宜的形式創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，讓他們身臨其境去體驗，傾吐內(nèi)心的真實感受，引起強烈的反響和情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)蘇軾的《水調(diào)歌頭》這首詞時，播放鄧麗君的《明月幾時有》：“明月幾時有？把酒問青天……但愿人長久，千里共蟬娟。”在悠揚的歌聲中，學(xué)生們不停地?fù)u頭晃腦，在邊聽邊欣賞中，加深了對詞的內(nèi)容的理解，激起學(xué)生的求知欲，然后教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生譯析全詞內(nèi)容，并一起唱起這首歌，使學(xué)生加深了對詞的印象，使學(xué)生在激趣中促進(jìn)理解，悟思中嘗到喜悅。

②課本劇表演

教學(xué)《核舟記》第三段時，我請了三位學(xué)生上臺角色表演：一為東坡，一為佛印，一為魯直。臺下的觀眾一邊看著小演員們排位置，擺姿勢，一邊看著課文，一邊七嘴八舌地當(dāng)起了“導(dǎo)演”，臺上臺下，“導(dǎo)”、“演”結(jié)合。課文中有關(guān)蘇黃二人坐姿、神態(tài)的語句，不知不覺竟然全被學(xué)生們自己“消化”了。表演完了，舟上五個人的位置、姿態(tài)、動作，也就像電影鏡頭一樣，一一印進(jìn)了學(xué)生的腦中，一句句難背的古文化成了直觀的形象。

③繪畫創(chuàng)設(shè)情境

如教學(xué)《愛蓮說》中作者寫蓮，已經(jīng)賦予了蓮花以人的品質(zhì)，作者不僅僅是為了寫蓮，實質(zhì)是為了倡導(dǎo)為人之道，也應(yīng)當(dāng)做一個潔身自好、豁達(dá)正直、高潔端莊的人啊！同學(xué)們，我們一起動手畫一朵“君子蓮”吧！這樣做有助于讓我們的教學(xué)化難為簡，化抽象為具體，有助于激發(fā)學(xué)生深切的情感和濃厚的求知欲，幫助學(xué)生迅速而有效地理解教材內(nèi)容，達(dá)到更好的教學(xué)效果，有利于更好地完成教學(xué)任務(wù)。

二、拓展學(xué)習(xí)空間，讓心靈與智慧交融

生活處處有語文，①從廣播電視中學(xué)語文。收聽收看廣播和電視是學(xué)生生活的重要組成部分。我們在欣賞節(jié)目時，可以從精彩紛呈的廣告詞中學(xué)習(xí)修辭的妙用，在欣賞精彩的臺詞時，我們還可以以挑剔的眼光去發(fā)現(xiàn)主持人、演員等不規(guī)范的讀音和表達(dá)欠妥的語句甚至病句，以提醒自己規(guī)范地表達(dá)。②從書刊閱讀中學(xué)習(xí)。讀書時應(yīng)養(yǎng)成摘抄精彩語段的習(xí)慣。也可以寫讀后感，以讀促寫。③從游園觀賞中學(xué)習(xí)語文。在游園領(lǐng)略大自然、人文景觀或觀賞藝術(shù)團體表演等活動時，都是大家學(xué)習(xí)語文的良好情境，更是難得的語文大課堂。

三、提倡幽默教學(xué)

教學(xué)幽默之所以受到教師的青睞和學(xué)生的喜愛，不僅僅在于它能博人一笑，產(chǎn)生愉悅感，而且還在于它能在笑聲中給人以智慧和啟迪，產(chǎn)生意味深長的美感效應(yīng)，有助于實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)簡單化。例如：《大道之行也》中有一通假字，“矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)。”其中“矜”通“鰥”（guān），意為老而無妻的人。同學(xué)們認(rèn)為“鰥”筆畫太多不好記。我解釋為：“一條魚，四人吃，最后只剩下魚刺了”。同學(xué)們開懷大笑，輕松記住。

總之，我認(rèn)為在語文教學(xué)中，作為一名教師要堅持把“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”做為自己的教學(xué)理念，在課堂上和生活中要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓孩子接受理智的挑戰(zhàn)和內(nèi)心的震撼，接受精神的陶冶和心靈的凈化，喚醒沉睡的潛能，放飛囚禁的情愫，給學(xué)生插上一雙興趣的翅膀，讓學(xué)生在語文的天空中翱翔！

參考資料：

[1]黨樂群主編.《教學(xué)藝術(shù)與技巧》，云南科技出版社.1998.8.

[2]劉顯國主編.《激發(fā)學(xué)習(xí)興趣藝術(shù)》，中國林業(yè)出版社.2004.4.

[3]方杰《學(xué)生作文興趣缺失的診治策略及初步實踐》.