創(chuàng)建特色學(xué)校，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

張旺東

創(chuàng)建特色學(xué)校與實施素質(zhì)教育，兩者具有密切的聯(lián)系。實施素質(zhì)教育是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在本質(zhì)要求，而創(chuàng)建特色學(xué)校則是實施素質(zhì)教育的外在體現(xiàn)，兩者相輔相成。特色學(xué)校素質(zhì)教育方法途徑在素質(zhì)教育全面推進(jìn)和新課程改革深入開展的新形勢下，校長的辦學(xué)理念、學(xué)校的辦學(xué)條件得到了顯著的提升，特色教育和特色學(xué)校也被賦予了新的內(nèi)涵。“創(chuàng)建特色學(xué)校，推進(jìn)素質(zhì)教育”這是學(xué)校發(fā)展的理想境界，是辦學(xué)者打造精品教育的追求，也是時代賦予的崇高使命。

一、從本校實際出發(fā)，制定目標(biāo)，選準(zhǔn)切入點

學(xué)校特色項目的打造，是辦好特色學(xué)校的前提。因此特色項目的確定，直接關(guān)系到今后特色學(xué)校的建設(shè)。對此，學(xué)校需要科學(xué)的規(guī)劃，正確的認(rèn)識自己的客觀和主觀條件，分析有利因素和不利因素，找到優(yōu)勢和不足。對校長而言，一是繼承發(fā)揚好的傳統(tǒng)，對本校的社會文化背景、物質(zhì)條件、教師工作的優(yōu)勢充分挖掘，合理利用，對新的形勢、新的要求、新的問題進(jìn)行創(chuàng)新思維；二是要多調(diào)查研究，要準(zhǔn)確分析制約學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵點，找準(zhǔn)學(xué)校的辦學(xué)特色；三是要上下一心，形成合力，全力投入到辦特色學(xué)校的工作中。從實際出發(fā)，選準(zhǔn)突破口，開拓創(chuàng)新，才能走出一條真正的特色教育之路來。

本世紀(jì)初以來，新浦中學(xué)發(fā)展很快，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，這與學(xué)校的路選對了是分不開的。新浦中學(xué)是一所有近五十年歷史的學(xué)校，1986年普職高并舉，1993年高中分離出去，1997年又恢復(fù)高中。由于當(dāng)時的師資和質(zhì)量問題，生源一直不足，每屆至多招收4個高中班。高考成績也很不理想。每年只有個別學(xué)生考入大學(xué)，社會聲譽低下，市民不認(rèn)可。可以說如果沒有特色辦學(xué)，如果不是選對了路，學(xué)校高中部很可能萎縮，正是因為選擇了特色辦學(xué)，新浦中學(xué)才得以生存發(fā)展，重振雄風(fēng)。多年來學(xué)校始終堅持從實際出發(fā)，不搞花架子，選擇藝體作為自己的優(yōu)勢項目和突破口，全方位加強特色化建設(shè)，取得了可喜的成績，高中招生由2001年的每屆4個班，發(fā)展到2005年的每屆10個班。

二、開拓創(chuàng)新，形成和諧的特色團(tuán)隊

從特色項目的確定，到學(xué)校特色的創(chuàng)立，直至特色學(xué)校的最終形成，要經(jīng)歷一個長期的過程，需要不斷地提煉、傳承、創(chuàng)新。這就需要造就一支有與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，這也是特色學(xué)校發(fā)展的保障。為此，必須加強師德建設(shè)，提升教師的敬業(yè)精神，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展與生命質(zhì)量的提升，堅持搞好校本培訓(xùn)，強調(diào)團(tuán)隊精神，通過集體的團(tuán)結(jié)和奮斗，打造一支特色團(tuán)隊，使創(chuàng)建特色學(xué)校這一目標(biāo)成為學(xué)校全體成員的自覺行為，并最終成為凝聚學(xué)校的一種精神力量。

特色教育，主要是培養(yǎng)有特色的學(xué)生，這不僅是辦學(xué)效果的顯示，更是學(xué)校特色的出發(fā)點和落腳點。特色化的辦學(xué)最終要促進(jìn)學(xué)生全體素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的特長是創(chuàng)辦特色學(xué)校的重要任務(wù)。

新浦中學(xué)藝體活動一直走在全區(qū)的前列，學(xué)校的田徑隊、合唱團(tuán)多次代表新浦區(qū)參加市級比賽。但作為藝體教育迎戰(zhàn)高考，教師們雖然干勁很足，但業(yè)務(wù)不熟，也缺乏經(jīng)驗，而且音、體、美專業(yè)教師的人手也不夠。對此學(xué)校鼓勵幫助藝體教師確定正確的教育觀，以學(xué)生為中心，立足于教材、教法的研究，切實改變教學(xué)方式，關(guān)愛學(xué)生，因材施教，因勢利導(dǎo)，順勢成才。并鼓勵創(chuàng)造機會讓教師外出學(xué)習(xí)，參觀交流，開拓教師視野，幫助教師盡快成長。同時學(xué)校還想方設(shè)法引進(jìn)專用教師，甚至花重金外聘優(yōu)秀教師開課。這些都促進(jìn)了學(xué)校專業(yè)教師隊伍整體素質(zhì)的顯著提高，為特色教育打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、提升教育質(zhì)量，確保學(xué)校的持續(xù)發(fā)展

質(zhì)量是生存之本。教育教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校生存和發(fā)展的前提，也是一個學(xué)校工作的中心。學(xué)校特色建設(shè)成效的關(guān)鍵點、落腳點要看教育質(zhì)量如何，要看學(xué)生是否享受到高質(zhì)量、高品質(zhì)的教育，是否獲得了全面發(fā)展。教育質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，創(chuàng)建特色學(xué)校，也必須牢固樹立質(zhì)量意識。沒有教育教學(xué)的高質(zhì)量，就培養(yǎng)不出高水平的特長人才，也難以建立特色學(xué)校的信譽和品牌，學(xué)校發(fā)展也就沒有后勁，所以特色學(xué)校的創(chuàng)建，全校上下要形成以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展的共識。

在抓好學(xué)生特長發(fā)展，全面發(fā)展的同時，還要遠(yuǎn)離“速成”和“靜等”兩個誤區(qū)。教育要講究科學(xué)，不允許違反教育的基本規(guī)律，違反學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，要從本校的實際出發(fā)，審時度勢，積極探求自己的發(fā)展路子，推進(jìn)特色學(xué)校穩(wěn)健積極地向前發(fā)展。

學(xué)校高中部從開辦藝體特長班起，緊緊抓住教學(xué)質(zhì)量這個中心，統(tǒng)籌安排各項工作，教師們?nèi)翰呷毫Γ_拓創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)校實際開發(fā)校本課程，構(gòu)建了具有新浦中學(xué)特色的，行之有效的特長生課程體系，形成了教學(xué)、訓(xùn)練并舉的特長生教學(xué)模式。幾年來，學(xué)校的藝體教育結(jié)出了豐碩成果。2005年高考高水平測試中，全市百米跑高水平運動員10人，僅此一項，浦中占據(jù)一半即5人，且全部被體育院校錄取。2005年高考學(xué)生60多人被藝術(shù)體育院校錄取，占特長生的70%。至此，學(xué)校的特長生教育，高水平運動員的培養(yǎng)得到了社會和市民的高度認(rèn)可，并形成了學(xué)校的特色教育。

四、建章立制，保障學(xué)校的特色發(fā)展

創(chuàng)建特色學(xué)校是一項龐大而艱巨的系統(tǒng)工程，除了校長要有特色辦學(xué)思想，教師要有特色辦學(xué)的素質(zhì)外，學(xué)校還要在規(guī)范化管理中建立一整套特色辦學(xué)的保障機制。機制建設(shè)更帶有根本性，管理機制、考核機制是否科學(xué)規(guī)范，是衡量一所學(xué)校發(fā)展水平的重要標(biāo)志。特色學(xué)校要不斷地向前發(fā)展壯大，就必須努力實現(xiàn)管理考核機制的科學(xué)化、規(guī)范化。特色管理中要以質(zhì)量目標(biāo)為重，更多的體現(xiàn)自主管理和人文管理，要體現(xiàn)團(tuán)隊精神。

為了加強特色項目的管理，提高成效，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專人分管藝體特長教育，并挑選有責(zé)任心和一定管理能力的教師擔(dān)任班主任、任課教師。學(xué)校制定藝體班學(xué)生一日常規(guī)，對每一屆的藝體班學(xué)生的文化課、專業(yè)課成績跟蹤分析，制定學(xué)期考試獎勵條例和高考目標(biāo)。同時對各科任課教師和班主任設(shè)立高考目標(biāo)獎、超標(biāo)獎以及重點院校錄取獎等，對藝體教育作出突出貢獻(xiàn)的專任教師和班主任給予重獎，并在評優(yōu)、提干和職稱晉升等方面優(yōu)先考慮。這些激勵和管理制度不僅穩(wěn)定了專業(yè)教師隊伍，而且促進(jìn)了特色教育的良性發(fā)展。

五、整合推進(jìn)，形成特色學(xué)校

創(chuàng)建特色學(xué)校是一個長期進(jìn)取和積淀的過程。在鞏固特色教育的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大外延，逐步推開，一是由局部向全面，分類推進(jìn)；二要注意統(tǒng)籌兼顧，優(yōu)化組合；三是積極進(jìn)取，再接再勵，做到“人無我有，人有我優(yōu)”；四要整合提煉，形成傳統(tǒng)，做到“獨樹一幟，特色鮮明”。

新浦中學(xué)在經(jīng)歷了六年特色教育打造、推進(jìn)、整合、提煉后，2010年經(jīng)江蘇省教育廳專家組論證、驗收批準(zhǔn)為“省藝術(shù)教育特色學(xué)校”。

總之，要創(chuàng)辦特色學(xué)校，必須樹立正確的特色觀，搞清特色學(xué)校的科學(xué)內(nèi)涵，堅持走精細(xì)化管理的道路。在特色辦學(xué)的實踐中講求辦學(xué)策略，提升學(xué)校的品位和質(zhì)量，使學(xué)校特色發(fā)展為特色學(xué)校，使特色學(xué)校發(fā)展為品牌學(xué)校，實現(xiàn)“學(xué)校有特色，教師有專長，學(xué)生有特長”的辦學(xué)目標(biāo)，增強學(xué)校辦學(xué)活力，提升學(xué)校辦學(xué)品位，滿足人民群眾日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁原雙.談?wù)勗鯓觿?chuàng)建特色學(xué)校.

[3]汪瀛.如何建設(shè)特色學(xué)校.