淺析唐僧團隊管理思想對高校學生干部隊伍建設的啟示

陳曉暉　曾芳　李辰

摘 要：本文從唐僧團隊的人物性格分析著手，把握唐僧團隊管理思想，將學生干部團隊的組建和完善思路與這些思想有機融合。文中對《西游記》中主要人物進行了角色定位，映射為普通學生干部團隊中不同類型的學生。同時提出要保障團隊運作高效，需要合理處理三層關系，即團隊指導老師與干部團隊的關系，干部團隊內部成員相互間的關系，干部團隊成員與普通同學間的關系。

關鍵詞：唐僧團隊；管理；高校；學生干部隊伍

隨著社會科學知識交叉融合的趨勢不斷深化，學科間理論與思想的相互借鑒成為新的發展方向。學者們不斷從我國古代優秀古典名著中探尋人生奧妙，諸如紅學家們對于《紅樓夢》中包含的烹飪、醫學、歷史、哲學等不同領域學科的揭秘與研究，層出不窮。而另一部優秀巨著《西游記》同樣以其蘊含的管理科學逐漸被世人所關注，唐僧團隊的成功經驗對于當前高校加強學生干部團隊運作實效也具有較高的指導價值。

一、西游人物性格分析與角色定位

縱觀《西游記》的情節發展，唐僧團隊四人的性格特征迥異，一個由不同特色的人物所構成的團隊，能夠實現優勢和缺陷的互補。可以說唐僧取經團隊是一個成分復雜的團隊，有膽小糊涂者、也有沖動叛逆者、有圓滑好色者、也有呆板遲鈍者，一個團隊要發揮最大能力，首先應該在組建之初，選好人、選對人、做好排列組合。唐僧是地道的佛教信徒，佛法堅定，悟性了然。因此，他首先具備扎實的佛教素質和專業修養，仁慈善良，寬厚謙恭，堅守佛家戒律，嚴于自律。取經途中，目標明確，信念堅定，他所代表的是團隊中指引前進方向的角色和精神支柱，影射到學生干部團隊的組建，應該對應于團隊的指導老師或者干部團隊負責人。孫悟空本領高強，神通廣大，生下來就能驚動天地，震懾鬼神。他從自由散漫、豪放不羈、充滿叛逆逐漸轉變為團隊精英，代表西游團隊中專業技術的最高水平，所向無敵，他是團隊中的骨干力量，先鋒模范，在學生干部團隊中，他映射為在遇到困難和挫折，能積極配合老師，憑借較高的綜合能力，有思路、有計劃地解決相關問題的那一類人。豬八戒性格開朗親和，知足常樂，憨厚單純，尊敬師傅，在關鍵時刻能幫孫悟空降妖除魔，善于調節氣氛，能緩和師兄與師傅之間的沖突矛盾，可謂是取經團隊的潤滑劑。他在學生干部團隊中，代表有一定專業實力和動手能力并且有能以詼諧方式解決團隊內部矛盾的那一類人，他們是中介，是開心果，干部團隊需要他們認真工作，貢獻力量，也同樣需要他們在尷尬中打開局面。沙和尚在唐僧團隊三個徒弟中，是最為忠厚老實，任勞任怨的一個人。雖然他與師兄相比，法力較弱，但踏實肯干，勤勞細致，尊敬師長。沙僧沉默低調，很少參與團隊決策，但卻無條件支持團隊決定并認真落實各項工作任務。因此，他所代表的是學生干部團隊中相對能力弱些，沒有過多創新思維，但卻能夠一心一意履行工作職責的實干派。由此，唐僧團隊由精神領袖、業務骨干、潤滑劑和晴雨表、能力一般但不可或缺的后勤共同組成，必然是一個相對完美的組合，相應地，學生干部團隊亦然。

二、西游團隊給予干部隊伍建設的啟示

（一）指導老師與干部團隊的關系。1. 要明確團隊目標，時刻把握團隊信念。作為學生干部團隊里的唐僧，團隊指導老師應當時刻牢記團隊的組建目標和工作職責。對于學生干部而言，他們首先是在讀學生，在思想信念和價值觀、人生觀等方面仍有不健全的地方，有時甚至無法客觀全面看待問題，進而導致自己的實踐活動偏離了團隊目標和團隊主線。此時，指導老師應該作為引路人，時刻進行修正，保證團隊整體運作方向，確保團隊成員的勞動是準確的高效的。2. 要關注團隊成員自身業務水平的提升。團隊指導老師作為團隊中業務素質最高，業務修養最高的人，應當充分調動自己的專業知識和素養，不斷督促團隊成員努力學習科學文化知識。在此基礎上，學生干部利用平臺關注自己的工作能力和動手能力，積極通過個人具體實踐，發揮個人特長和優勢，學習知識，完善業務水平和實際操作能力。正如唐僧在西行途中，仍然抓住機會，注意對徒弟進行培訓和教育，從而提升弟子們的佛性修養。3. 要恩威并施、獎懲分明、以情化人。唐僧西行中，他做到了恩威并施和賞罰分明，對于孫悟空的高超本領，他會毫不掩飾加以肯定和贊揚，而對于孫悟空打死凡人，犯了殺戒的行為，他一樣會默念緊箍咒，對其加以懲罰。指導老師在經營學生干部團隊中，一樣要采取此類做法，對于干部同學端正的工作態度和卓有成效的工作實踐，要不失時宜地加以肯定，從而調動學生工作激情，鼓勵他們做到更好，而對于他們工作中的瑕疵和問題，也要直言不諱地指出并提出修改意見和建議，甚至根據實際情況予以懲戒，幫助他們從問題和缺點中吸取教訓，為以后的工作積累心得。（二）干部團隊內部成員間的關系。1. 個性化管理，分工協作。作為團隊的指導老師，首先應當明確，學生干部團隊應當由不同性格特征的同學組成，而這些同學在性格優劣方面能夠實現互補，整合部分的力量，提升團隊力量。在團隊的具體運作中，則需要根據不同性格進行個性化管理，保障團隊分工協作。2. 層次化管理，互相監督。得到唐僧授權的孫悟空，掌握取經團隊人員的實際操控權，唐僧同時采取相應的措施，以防止他倚仗權力和實力，威脅團隊的和諧。為了保證團隊更有效的運作，唐僧明智地使用了“階層式分級管理”的方法和策略，讓團隊成員之間能夠相互牽制，維系團隊的固有平衡。具體來說，孫悟空通過授權，行使對豬八戒和沙僧的直接管理權。反過來，孫悟空也受到多方的約束和監督。一方面，唐僧握有能夠制約孫悟空的強有力手段緊箍咒；另一方面，八戒和沙僧也能在一定程度上，站到唐僧的立場，對孫悟空進行監督和批評。由此來看，在組建和運營學生干部團隊中，要處理好干部成員內部關系，也需要在主要干部和相關部門干部之間構建這種監督機制和約束體系，讓各層級學生干部在其他人的壓力督促下，合理行使自己手中的權利，同時尊重自己承擔的工作義務，進而踏實做事，努力實現自我提升。（三）學生干部與普通同學間的關系。1. 團隊理念的重塑——為同學服務。西游團隊的終極目標是到西天大雷音寺求取佛法三藏傳于中土，以拯救貧苦大眾免受輪回之苦。而學生干部團隊的理念則是在提升自我的同時，著重于為同學們服務。因此，在梳理學生干部團隊的構建理念中，不得不向學生干部重塑為同學服務的意識，幫助他們處理自己與普通同學的關系，提升他們工作的公益性，降低他們擔任干部的功利性和個人英雄主義傾向，引導他們端正科學合理的干部競聘動機。2. 團隊作用的保障——普通同學對干部工作的支持、監督和建議。學生干部團隊日常所從事的工作，不僅要在團隊內部相互監督，相互支持，同時需要普通同學的反饋和建議。因為學生干部團隊存在的意義在于為同學服務，那么服務質量和工作成效的高低，普通同學心中自有一個評判標準。干部團隊工作實效可以通過普通同學的反饋反映出來，作為一個合理的學生干部團隊，必然需要一個健全的接受普通同學質疑、監督和提出建議的平臺，這是干部與同學們處理相互關系，保障團隊作用的重要一環。因此，依托于對西游團隊的構建和運作模式分析，我們對于學生干部團隊的組建和完善有了一個更為深刻全面的認知。對于學生干部團隊的管理，大可以根據實際情況，對唐僧團隊所遵循的管理學基本理論進行吸收接納，揚長避短。我們堅信在諸如此類科學合理的管理學思想指導下，高校學生干部團隊必然能發揮其應有的作用，而這些努力的成果不論是從干部個人素質提升角度，還是從高效團隊服務普通同學角度來講，都是意義深遠的。