高一尖子生“鈍化”現象透視

李曉慧

很多高中班主任應該有這樣一種體會，一些學生剛上高一時成績十分拔尖，但隨著時間的推移，逐漸“泯然眾人矣”，甚至滑入下游。那么這些“尖子”為何逐漸“鈍化”了呢？筆者根據自己多年班主任經驗簡析如下。

一、尖子生“鈍化”的原因

學生原因。主要有四：一是學習習慣不好。由于高中比初中要多好幾門課程，初中時，學生學習習慣不好，但只要勤奮，還能勉強應付，照樣考出好的成績。到了高中，習慣的重要性便凸顯出來，學生如果不會統籌安排時間，在學科時間分配上必然會顧此失彼，輕則部分學科“掉鏈”，重則手足無措、“全面崩盤”。二是自制能力不強。部分學生從小學到初中一直走讀，到了高中要離開父母住校，由于缺乏父母監督關照，一時擋不住上網、打游戲等誘惑，跟隨別的同學進出網吧及游戲室，而上網、打游戲一旦成癮，往往一發而不可收，自然無心學習。三是心理狀態不好。經過中考的選拔，高一新生里高手如林，高手也必須逆流勇進，來不得半點自滿。許多學生在初中時輕輕松松也能名列前茅，到了高中還是漫不經心，結果“一退千里”，猶遭當頭一棒。成績下降，自然在老師和同學中間“失寵”，心態不好的學生也常常因此一蹶不振。四是青春期的迷茫。升入高中，學生也真正步入了青春期。對性愛的懵懂向往，對幼稚的掙扎擺脫，對前途的迷惘焦慮等等，常常讓學生的性情大為變化。尖子生智商很高，但情商不一定高，當青春期問題突然來襲，情商不高的學生容易陷入情感泥淖，因早戀而耽誤一生的尖子生屢見不鮮。

學校原因。主觀方面：其一，各個學校管理理念不一，有的學校學生常規管理偏嚴，學生使用手機、進出校園等都受到嚴格限制，對尖子生尤其重點保護，不給尖子生“違紀違規”的機會；有的學校學生常規管理偏松，自覺性差的尖子生則有機可乘，玩物喪志。其二，各個教師對學生的要求不一，有的教師特別是班主任工作細致，“明察秋毫”，能夠及時洞察尖子生身上的問題，并通過教育引導使問題消除于萌芽之時；反之，等到尖子生身上的問題積重難返，再做思想工作往往事倍功半，甚而無法挽救。客觀方面：一是學校管理面臨兩難，有的學校從嚴管理，連學生早晚自習及周末時間都要滲透管理，這樣做家長叫好，而學生叫苦，社會上對此還常有異議，說到底，學校在常規管理上放手與放任之間的度實在難以把握。二是班主任精力有限，百密一疏，總有一些尖子生通過耍“小聰明”，越出班主任的視野，得不到有效的監管。

家長原因。一是監管“鞭長莫及”。目前，陪讀現象十分普遍，有條件的家長在學校附近租房子陪孩子讀書，方便每天與孩子溝通交流，能夠近距離觀察孩子，及時發現問題、化解問題。但很多家長必須外出打工，沒有條件陪讀，雖然有心監管卻鞭長莫及。事實證明，缺乏家長必要的監管，即使是尖子生，也很難“不打不罵自成人”。二是溝通缺乏藝術。有的家長對尖子生期望值過高，過分干預孩子學習安排，天天嘮叨讓孩子無所適從、無法忍受，吃力反而不討好；有的在外打工的家長從來不給班主任打電話，給孩子打電話除了問需不需要錢和考試名次別無他言，缺乏情感上的呵護，孩子難免心寒。三是過度信賴孩子。有的尖子生家長認為孩子一向聽話如意，上了高中更應懂事律己，便充分放手，聽之任之，孩子在校情況渾然不知，待到孩子出了問題悔之不及。

二、對策建議

影響尖子生成長的因素有很多，作為班主任，我們可以從以下幾方面作出努力，盡力不讓每一個尖子生“鈍化”。

要常打“預防針”。開學第一堂班會課，班主任就要告誡尖子生：成績和榮譽只能代表過去，讓學生懂得“山外青山樓外樓，還有英雄在前頭”的道理，要腳踏實地向更高的目標攀登、奮進。要明確諸如上網打游戲、談戀愛等是高壓線，誰都觸碰不得。同時“舉案說法”，列舉以前帶班時尖子生上高中后成績“滑鐵盧”的案例。這些身邊的真實案例可謂“前車之鑒”，學生不難去考證，容易在內心產生強烈震撼。日常管理中，班主任還要通過主題班會、辯論會、家長會、教學內容引申等形式，強力灌輸守紀意識，讓學生心存敬畏，在心頭懸起“達摩斯利劍”。總之，教誨不是萬能的，但不經常教誨萬萬不能。

要筑牢“防火墻”。說到底就是要嚴密防范，盡量不給學生違紀違規機會。班主任要織好三張網：一是學生自治網。一個好學上進的尖子生能帶好幾個后進生，相反，一個萎靡頹廢的尖子生也能帶壞幾個尖子生。可以按走讀生和住宿生分類，成立自我管理小組，把尖子生平均分到各個小組，每個小組一般6-8人，鼓勵小組成員之間互相提醒，互幫互帶，發現小組內有不良苗頭，及時提醒家長和老師介入處理。二是家校互聯網。班主任要經常與學生家長交流溝通，實時把握學生思想動態，及時聯手處理學生身上的問題。三是年級輿情網。要把班級管理工作與整個年級管理工作關聯起來，班主任、任課教師也要經常交流，用獲得的年級輿情，觀照、檢視本班學生情況，有的放矢地做好應對措施。

要敢當“黑包公”。尖子生往往因成績突出而受到老師偏愛，有些班主任遇到尖子生違紀時拉不下臉來批評教育，長此以往，尖子生會產生驕盈心理，自尊心膨脹，批評不得。班主任處理尖子生問題時不能“心慈手軟”，要“寧做惡人不當罪人”，過度縱容其實是對學生的不負責任。對一些違紀違規屢教不改，還自命不凡、自以為是的尖子生，班主任要重罰嚴懲，絕不手軟。事實證明，尖子生誤入歧途，執迷不悟，常常在遭遇當頭棒喝后，方能幡然醒悟。

（作者單位：江蘇鹽城市經濟開發區中學）

責任編輯 鄒韻文