新學(xué)年，誰來當(dāng)班主任

范德

“如果不是有強(qiáng)烈事業(yè)心的人，沒有幾個(gè)人愿意當(dāng)班主任。”近日，湖南省寧鄉(xiāng)縣一位當(dāng)了18年班主任的教師對記者說。“現(xiàn)在要老師來當(dāng)班主任，不是用‘請，而是用‘求，求老師來當(dāng)班主任。現(xiàn)在最愁的事，就是下學(xué)年安排誰來當(dāng)班主任。”吉首市一所學(xué)校的副校長說。現(xiàn)在，越來越多的農(nóng)村教師不再想當(dāng)班主任了。

一篇題為《拿什么吸引農(nóng)村教師當(dāng)班主任？》的報(bào)道，讓我們看到，在農(nóng)村中小學(xué)中，班主任完全成了燙手的山芋。而這只“燙手的山芋”，并非只是湖南地區(qū)所獨(dú)有。一點(diǎn)也不夸張地說，這樣的現(xiàn)象已經(jīng)相當(dāng)普遍。在廣大農(nóng)村地區(qū)，更是農(nóng)村教師都知道的秘密。面對這樣的尷尬我們不禁反問，為什么農(nóng)村一線教師對擔(dān)任班主任這項(xiàng)工作避之唯恐不及呢？而如果我們了解到今天班主任的工作現(xiàn)狀，或許，這只能是一場嘆息。

班主任工作，完全可以稱得上是“負(fù)擔(dān)重待遇低”。不知從何時(shí)起，班主任已經(jīng)演變成學(xué)生的全職保姆，而且還是全天候的保姆。學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活，乃至健康與安全，統(tǒng)統(tǒng)被納入班主任的工作范圍之內(nèi)。甚至一些違規(guī)的辦學(xué)行為，如違規(guī)收費(fèi)或攤派各種教學(xué)輔導(dǎo)資料等，也是借班主任之口、借班主任之手去布置去落實(shí)。這在大中城市，無論是辦學(xué)環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境，都決定著班主任不會(huì)成為教師難以承受之重，而在農(nóng)村地區(qū)，僅僅是大量留守兒童，就足以讓班主任焦頭爛額。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題時(shí)，班主任無法聯(lián)系家長，而自身又沒有處理學(xué)生的權(quán)力，這使得班主任在管理班級(jí)時(shí)，只能以“不出事”為最高準(zhǔn)則。一旦出事，班主任就是直接責(zé)任人。如果學(xué)校與教育主管部門能夠出面解決問題，班主任還能夠撈到一根救命稻草，否則，班主任就會(huì)面臨“滅頂之災(zāi)”。

與這種內(nèi)在的壓力相呼應(yīng)的是，學(xué)校的各類考核與評比也讓班主任疲于奔命。問題是，除了學(xué)校自身的各類考核與評比外，上級(jí)部門所下達(dá)的各項(xiàng)要求，多數(shù)情況下，班主任也是第一責(zé)任人。

古訓(xùn)說，重賞之下必有勇夫，那么，重壓之下呢？可能就必有懦夫了。更何況現(xiàn)有條件下，班主任的待遇與“重賞”，更是相差十萬八千里。新華網(wǎng)曾發(fā)表一篇題為《15元的班主任津貼該調(diào)整了》的文章，文章說，長期以來，中小學(xué)班主任津貼一直偏低，難以體現(xiàn)多勞多得的原則和班主任工作的價(jià)值。1979年，教育部、財(cái)政部、國家勞動(dòng)總局頒布了《關(guān)于普通中學(xué)和小學(xué)班主任津貼試行辦法》，規(guī)定班主任津貼一般為：“中學(xué)每班學(xué)生人數(shù)在35人以下發(fā)5元，36人至50人發(fā)6元，51人以上發(fā)7元；小學(xué)每班學(xué)生人數(shù)在35人以下發(fā)4元，36人至50人發(fā)5元，51人以上發(fā)6元。”1988年，人事部、國家教委、財(cái)政部對這一標(biāo)準(zhǔn)作了大幅度調(diào)整，而調(diào)整的結(jié)果是，全國各地基本上按1979年的國家標(biāo)準(zhǔn)增加一倍左右，不同班額分別為中學(xué)10—15元，小學(xué)8—12元，這一標(biāo)準(zhǔn)延續(xù)至今。在今天這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，15元可能連一頓稍微像樣一點(diǎn)的早餐都對付不了。班主任工作，尤其是農(nóng)村班主任工作，已經(jīng)走到了“壓力大待遇低”的兩個(gè)極端，因此，它像一只燙手山芋那樣讓人避之唯恐不及，也是情理之中。

但是，這不是一個(gè)正常的現(xiàn)象，而是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)。眾所周知，中小學(xué)德育工作是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，而班主任工作直接關(guān)系到當(dāng)前德育工作的效果，事關(guān)立德樹人大計(jì)，因此，將班主任視為班級(jí)的靈魂與學(xué)校的支撐，一點(diǎn)也不為過。而當(dāng)所有的教師都視班主任為燙手山芋，那就意味著，我們的農(nóng)村學(xué)校的教育缺少了支撐，我們的農(nóng)村班級(jí)的管理更是缺少了靈魂。但是，這并不等于說我們的班主任工作已經(jīng)無法化解，而解決之道就在于對癥下藥。一方面依法辦學(xué)依法執(zhí)教，幫助厘清責(zé)任，從而讓班主任不必整天膽戰(zhàn)心驚；另一方面，針對現(xiàn)狀提高待遇，讓班主任感覺到勞有所獲、累有所值。唯其如此，班主任才能夠從農(nóng)村教育之殤的陰影中走向農(nóng)村教育的春天。

（作者單位：安徽蕪湖縣第二中學(xué)）

責(zé)任編輯 鄒韻文