淺談語文教學中的德育

彭麗華

教師的天職就是“傳道授業解惑”，“傳道授業解惑”就是教書育人。教育為本，德育為先，德育必須滲透在傳授知識之中。在語文教學中可根據不同的課內外內容來解決這個問題，對語文教學如何具體、靈活、有效地穿插德育，將德育教育與語文教學有機地融為一體，筆者認為如下：

一、鉆研《課程標準》，明確德育地位

知識無階級性，而教育則是有階級性的，我們的教育就是要為無產階級的政治服務，我們是社會主義國家，就是要培養社會主義的建設者和接班人。語文《課程標準》中德育滲透的目標是：學習和掌握語文基礎知識，培訓學生運用所學知識，解決學習和生活中所遇問題的能力；在知識傳授中滲透中華民族悠久歷史和文化傳統的教育；通過典范的文章，使學生熱愛祖國，培養關注人民的情感，做有理想、有道德、有文化、有紀律的建設者和接班人。

文學作品是語文教學內容的主要文體，作者通過藝術形象反映社會生活，借以宣傳自己的政治觀點和思想傾向，表現自己的審美理想和道德情操，學生通過閱讀課文，分析文章中的人物形象，受到情感、情操、意志、志向等各方面的熏陶，從而接受教育。初中語文各篇無不是思想教育極強的活的教材。它無不在啟迪學生的智慧，陶冶著學生的情操，激勵著學生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動。所以作為語文教師在教學中必須把思想教育放在首位，貫穿在教學的全過程中。依據教材內容結合學生的特點，向學生進行理想教育、愛國教育、傳統教育、使之從小就懂得做人的道理。從我做起，從小做起，這樣必能為他們的人生奠定下堅實的根基。語文教學中的德育滲透內容，應當是潛移默化，寓教于樂。它既包括知識教育和能力培養，又包括愛國思想、集體觀念、奉獻精神等，從而使學生既有知識能力，又具有良好的思想道德素質。

二、深入教材備課，做到文道統一

語文課文具有鮮明而豐富的思想內容，語文教學是對學生進行思想品德教育的重要陣地。語文教學在進行語言文字訓練同時，使學生潛移默化地受到愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，培養學生良好的意志，品格和愛美情趣。深入備課，挖掘德育教育素材。創設情境，讓學生受到情感感染。因此，語文備課時要設計語文語言文學知識方面的教育，同時也要設計思想品德教育，既教書又育人。在備課中要善于挖掘課文中潛在的思想品德因素，對一篇課文先要進行分析，不僅考慮字、詞、句如何講，而且考慮通過字、詞、句的課文內容分析，進行哪些思想品德教育。但是，備課要做到文道結合，必須認真鉆研教材，充分了解學生，按照文道結合原則，精心設計每一課教學的全過程，才能在課堂上得心應手地對學生進行思想品德教育。如莫懷戚的《散步》，寫了一家三代人一起散步這樣一件非常平常的事情。但就是在這平常的家庭瑣事的敘述和描寫中。在備課時就應將此作為對學生進行德育滲透的點，從而讓學生體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

三、品析名言警句，注入有益營養

在初中教材中，有許多古今中外、歷久不衰的格言或名句，不論詩詞、散文或小說，都是古今中外的名篇，不僅有著豐富的思想內容和出類拔萃的文學特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。有些課文的思想內容，有時就是通過其中的一段話來體現的。對于這些閃爍著思想光芒的句子，我們應緊緊抓住，圍繞課文提供的語言材料和中心，加以重點分析和講解。例如講解《岳陽樓記》，不僅要讓學生領略作者對洞庭景色的出色描寫，同時也要讓他們銘記“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一名句，理解范仲淹那種“以天下為己任”的寬闊胸懷。講解魯迅小說《故鄉》，不僅要分析閏土的藝術形象，同時也要學生理解和背誦最后的句子：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”鼓勵學生：在未來的生活道路上，應有勇于開拓、勇往直前的精神。由于作品中的名言警句具有言簡意賅的特點，學生易記、易背，把它抽出來重點講解，這對學生思想健康成長，無疑是注入了有益的營養。

四、加強課外閱讀，提高思想覺悟

課外閱讀是語文德育實施的途徑之一。積極開展內容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發展學生的意志性格特征，而且有助于培養學生高尚的道德情操。當然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學生去讀，教師應該針對學生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向學生推薦有關讀物，列出書目，引導學生去讀，要加強閱讀指導，激發學生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，使學生收到實效。例如針對有些學生沉迷于某些談情說愛、情意綿綿的情節，便組織學生認真學習有關文藝理論的書籍，引導學生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是離不開時代特點的，并且教育學生在閱讀文藝作品時不能片面追求情節的曲折離奇，更重要的是要掌握作品的思想內容，看到它的社會意義，從中受到有益的感染。一本好書相當于一位良師益友，不僅可以擴大學生的知識面，提高學習成績，而且還培養刻苦學習、戰勝困難的奮斗精神。因此在課外應結合學生的思想實際開展語文活動，加強學生思想素質教育，在語文教學中滲透思想道德教育。潛移默化的滲透思想道德教育。在感悟與體驗中催化情感，激發內部因素，使思想道德教育融合、滲透于教學中。同時應該鼓勵學生訂閱書刊雜志，使學生擴大視野，提高思想覺悟。

因此，作為一名教育工作者，既要傳授知識又要育好人，在教學時就要善于引導，充分發揮他們的優勢，使其在增長知識中，養成良好的個性。