寫字教學點滴

林金孫

“字如其人”寫字的過程其實就是育人的過程。

“寫字訓練不僅僅是技能訓練，還是一個形成良好習慣，培養高尚品質的過程，是一個磨煉意志、陶冶情操、學習做人的過程，是提高人的整體素質的最基本手段之一，任何時候都不能有絲毫馬虎，小學階段更要打好牢固的基礎。”以下筆者就寫字教學，略談自己的幾點做法。

一、準備工作

1.鉛筆的準備。寫字前要先削好鉛筆，鉛筆削的不要太細，不要太粗，不要太長，不要太短。選擇的鉛筆不要太硬（太硬，雖然耐用，但太淡，寫不出筆鋒）也不要太軟（太軟的，雖然較濃，但不耐寫，筆畫粗），一般建議選擇HB的鉛筆。

2.寫字本的準備。小學低年級寫字本主要有三種，要根據情況選用：

（1）寫字同時要抄寫拼音，就選用帶拼音格子的田字格本。

（2）專門練習寫字時，就選用田字格本。

（3）寫字有了一定基礎，做語文練習時，就選用方格本。

二、寫字的姿勢

1.頭要正：頭要放正，不要歪斜。

2.肩放平：肩不放松，兩肘同時彎曲，平放于桌面之上。

3.腳平：雙腳稍分，膝蓋彎曲，腳掌平行落地。

4.胸挺：前胸挺起，身子略向前傾，身子與桌子的距離為一拳。

5.視線一尺，眼睛與筆尖的距離保持一尺左右的距離。

6.左手按紙，右手寫字，是指書寫用紙放平，左手輕輕按住，不使紙張左右移動，以便用右手書寫，右手握筆距筆尖一寸處。

7.力求自然，心靜氣平，姿勢自然，大方，不拘謹。

（即：頭擺正，肩放平；腰挺直，腳踏地；手握筆，一寸間；胸離桌，一拳頭；眼看紙，一尺遠。）

三、執筆的方法

1.硬筆執筆一般采用“三指虎口”執筆法，大拇指按在筆竿的上方，食指按在筆竿的右前方，中指在內側，無名指貼在中指旁，抵住中指，小指貼在無名指旁，要做到指實，掌虛。執筆的角度一般以45度左右為宜，執筆不要太低。

2、毛筆執筆歷來比較普遍運用的是“五字執筆法”。即：擫[yè]、押、鉤、格、抵五字法。（摘自當代著名書法家沈尹默先生的《書法論叢·書法論》）

擫，是按、抵的意思，是指用拇指的第一節緊按筆管的左、后側，力量由內向外。

押，通壓，是指食指第一節壓住筆管的右、前側，力量由外向內，與拇指相對捏住筆管。

鉤，是彎曲、鉤住的意思，是指中指彎曲如鉤，用第一節指肚前端鉤住筆管外側，力量從外向內，中指與食指合力，對著拇指，以更穩地控制筆管。

格，是抗拒的意思，是指無名指用甲肉相連之處頂住筆管的內側，力量從右內側向左外側推出。

抵，是推、抵抗的意思，是指小指緊靠無名指而不接觸筆管，以增強無名指向外的推力。

四、小學各年級寫字教學內容和要求

1.一年級學習用鉛筆寫字，寫的正確、工整、干凈，要激發寫字的興趣，培養正確的寫字姿勢和執筆方法。

2.二年級繼續練習用鉛筆寫字，要寫的正確、端正、整潔。下學期開始練習用毛筆描紅，學習正確的寫字姿勢和執筆和運筆方法。學會使用和保管寫字工具。

3.三年級能比較熟練地寫鉛筆字。開始練習用鋼筆寫字，要求寫的正確、端正、整潔。開始用毛筆仿影，做到寫字姿勢端正，繼續學習正確的執筆、運筆方法。培養使用、愛惜寫字用具的習慣。

4.四年級繼續練習用鋼筆寫字，寫的正確、端正、整潔。開始用毛筆臨貼。培養良好的寫字習慣。

5.五年級繼續練習用鋼筆寫字，寫的正確、端正、整潔，行款整齊。繼續用毛筆臨貼。培養良好的書寫習慣。

6.六年級繼續練習用鋼筆寫字，寫的正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。繼續用毛筆臨貼，開始用毛筆寫小楷。養成良好的寫字習慣。

五、輔導學生正確使用字帖

字帖為我們練字提供了規范的樣本，因此，臨寫字帖是學寫字的一種途徑，通過這一途徑能幫助學生掌握筆法和章法，在臨帖中還能培養觀察能力，鍛煉背帖、記識的能力。

在指導學生臨帖過程中應注意從以下四方面來做：

1.多看：在動手寫字之前要認真仔細地看字帖，從中找出特征與規律。分析筆畫的長短比例和內在規律，仔細掌握運筆特點，根據運筆特點，領會按、提、頓和按、提、頓的運筆方法，這樣對寫的字就有了總的印象。

2.多臨寫：寫是造型能力的訓練，就是要把細心觀察和動腦相結合，意引筆行，把觀察到的筆畫特征、長短變化、粗細變化，各部件的比例位置、組合方法都要落到實處，然后才能臨寫。

3.多比：寫好后，把所寫的字與字帖上的字相比較，查找差距，一遍一遍地改進，再反復臨寫。

4.用心專一：臨帖貴在用心專一。選好一本字帖，要一直臨下去，寫出的字不僅要與帖形似，而且要與帖神似，方可換帖。

六、開展課外書法活動

開展課外書法活動，是在寫字教學中貫徹因材施教原則的重要途徑，是課堂教學的補充和延伸。我主要從以下幾方面來進行的。

1.書法講座：可以因地制宜，組織全班學生訪問身邊字寫得好的老師，請他講講他是如何練習書法的，也可請他講解一些有關書法知識，力求知識性和趣味性相結合。

2.書法興趣小組：定期開展活動，教師認真輔導，培養班級書法骨干，起到領頭羊的作用。

3.書法展覽：既可激發興趣，又能互相觀摩，互相促進，共同提高。

4.書法競賽：可利用班會時間，在全班范圍內舉行書法競賽，大家做評委，評出十佳書法家。

總之，適當地開展一些書法課外活動，能充分調動學生寫字的興趣，發掘學生自身的潛能，不斷提高寫字質量，為提高小學生的語文素質打下堅實的基礎。

通過學習寫字，使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國，使學校的寫字文化蓬勃發展，大大提高學生的寫字教學效果。