情境創設在作文教學中的研究

王軍　李廣國

俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的志向。”有興趣就有了作文的動力，有興趣就有了作文的潛能。一旦教師在作文教學中巧妙創設了作文的情境，使學生產生濃厚的興趣，那么他們就會對作文訓練迸發出強烈的積極性和主動性。下面結合自己的教學實踐，就作文教學中情境創設談幾點粗淺的認識。

一、在課堂教學中創設情境，激發學生創造性思維

在作文課上，給學生創設作文的氛圍。學生就會對作文產生濃厚的興趣，習作的積極性和主動性就能充分發揮出來。如在指導《給我印象最深的一個人》這篇作文時，上課伊始，就讓學生再現做過的好事（一位又高又胖的同學背一位扭腳的同學走進教室，一位女同學主動脫下自己的外套穿在因衣服單薄而生病的同學身上……）；讓學生表演交警、清潔工、風雪中的郵遞員……錄像中再現前幾天到學校作法制課報告的情景，在此情況下，老師激情：同學們，六年的小學生活是豐富多彩的，那么在你這絢麗多彩的生活中，誰給你留下深刻印象呢？是教你的某一位老師？是和你同學習、共玩耍的同學？還是到學校來參觀、做報告的叔叔阿姨？想一想，把你印象最深的寫下來。學生在這樣的作文課上，富有了強烈的寫作欲望，作文的情緒飽滿，很快就按要求完成習作，并且內容具體，感情真摯。

亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會思想。”童年時代最具有想象力，是幻想的年齡。例如學生自讀自悟出《贈汪倫》這首詩的情感后，教師適時創設情境：唐代最偉大的詩人李白和他的好朋友汪倫真是情真意切，依依不舍。同學們能不能通過大膽的想象，把這首詩改寫成情文并茂的記敘文呢？要求寫出事情發生的時間、地點及當時的優美環境，還有李白和汪倫在分別時的對話描寫等。當時學生的寫作情緒非常高漲。不多時就改寫完了，有的同學把桃花潭的景色描寫得非常美：碧綠的池水，微波蕩漾，成群的魚兒在水中開著聯歡會等等，還有的同學把汪倫盛情款待李白的場面也描寫出來了； 還有的想到李白和他的好朋友含淚握手告別的動人情景等等。學生的想象真是豐富多彩。

二、在觀察中創設情境，使學生觀察、分析能力的培養落到實處

學生作文的內容來自對生活的觀察。需要注意兩個重要環節：一是留心觀察，注意積累材料；二是對事物的認識、分析與取舍。而這兩方面都需要老師的指導。指導觀察的途徑很多，但應該特別注意兩點：一是在課內閱讀教學中指導學生學習作者的觀察方法，如從上到下、從遠到近，從整體到部分等；二是根據訓練的需要指導學生到課外進行觀察活動。如要描寫《學校的花園》，雖然學生天天生活在校園里，如果不留心觀察，仍不能寫出優美的文章。于是，我就把學生領到學校的花園里，先從整體上看花園是什么印象，再逐一指點讓學生認識花的名字：紫葉梨、櫻花、月季花……再讓學生觀其色、聞其香、察其形，欣賞蝴蝶、蜜蜂的翩翩起舞，在此情境中，引導學生展開自己想象的翅膀，自己不正像花園中含苞未放的花蕾嗎？在辛勤園丁的精心呵護下，一定會綻放出絢麗的花朵……這樣，學生留心觀察后再來描寫花園，就會言之有物，語言生動了。寫出習作：言之有物，就需要求學生每天寫觀察日記，把每天看到的新人、新事、新景物寫下來，使學生的觀察能力和分析能力的培養落到實處。

三、捕捉生活實踐中的有利時機來創設寫作情境

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”要使小學生獲得寫作的靈感，寫出生動鮮活的文章，就要鼓勵學生深入生活實踐，同時也可有意識地創設一些寫作情境，為學生的作文注入流動的“活水”。

首先，要有意識地開展一些活動，為作文搭橋鋪路。如在寫作《一次有趣的活動》這篇作文前，先組織學生開展爬山、游泳比賽、拔河比賽后，再讓學生去寫就一蹴而就。再如，寫《一次家務勞動》時，先有意識地讓學生幫媽媽做家務，用《家長給老師的一封信》的形式，反饋學生做家務的情況。在此基礎上，激發學生寫真人真事，讓學生表達出自己的真情實感。無論寫什么作文，教師都要有意識地讓學生做好充分的準備，把作文的自主權交給學生。

其次，要善于捕捉生活中的有利時機來創設情境。在現實生活中，往往發生著一些意想不到的事情，要善于在此情此境中激發起學生感情的火花。如當我看到幾個學生在夏天的午休時間，沒有好好地休息而是在操場上汗流浹背地踢球時，我把他們叫到教室，不是把他們批評一頓，而是給他們布置了一篇題為《踢球比賽》的課外小練筆，這樣不僅使學生的違紀行為化為積極的動力，避免批評帶來的負面影響，而且訓練了他們的寫作能力。“婦女節”到了，我就讓學生為媽媽做好事，寫《我愛媽媽》、《我為媽媽賀節日》等小練筆；教師節到了，我就讓學生為老師做一件好事，然后讓學生《獻給教師節的禮物》或《師生情》；同時，學校所組織的一切活動都是學生要捕捉的寫作素材。

只要老師善于創設寫作情境，激發起學生寫作的欲望，因地適宜地進行小練筆，相信每個孩子都會寫出文質兼美的文章。

作者簡介：王軍（1979-9），男，漢，山東省鄒城市城前鎮下石河村人，山東省鄒城市城前鎮尚河小學，本科，小學一級教師，主要從事小學語文教學研究。

李廣國（1978-9），男，漢，山東省鄒城市城前鎮大代安村人，山東省鄒城市城前鎮尚河小學，本科，小學一級教師，主要從事小學語文教學研究。