如何讓學(xué)生瘋狂地愛(ài)寫(xiě)作文

王池花

小學(xué)作文教學(xué)來(lái)歷是一個(gè)“老大難”問(wèn)題，的確要求學(xué)生用所學(xué)的方塊字表情達(dá)意，組成有聲有色的文章來(lái)并不是一件容易的事。我在作文教學(xué)中有“山重水復(fù)的困惑，也有柳暗花明的驚喜”。下面談?wù)勎以?作文教學(xué)中的一些體會(huì)。

一、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)

我們是農(nóng)村小學(xué)利用農(nóng)村小學(xué)的地理優(yōu)勢(shì)開(kāi)展了“樹(shù)葉粘貼畫(huà)”小組“植物種子拼圖”小組以及“石頭畫(huà)”小組。我在秋天結(jié)束時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去采集樹(shù)葉。在采集樹(shù)葉之前我在多媒體教室首先給學(xué)生講采集樹(shù)葉的方法，采什么樹(shù)葉怎樣保護(hù)樹(shù)葉，怎樣使樹(shù)葉的顏色不變色等等。學(xué)生學(xué)了這些知識(shí)以后可謂成竹在胸，隨即跟隨老師到野外采集，他們采集不同顏色，不同形狀的樹(shù)葉；也采集大小不同而形狀相同樹(shù)葉，以備粘貼時(shí)靈活應(yīng)用。

當(dāng)學(xué)生采集回來(lái)后，他們的興趣很高。我就讓他們觀看課件上的樹(shù)葉粘貼畫(huà)，有戲水的金魚(yú)，有森林之王的老虎，有花叢中翩翩起舞的蝴蝶，有機(jī)靈乖巧的貓頭鷹這一幅幅栩栩如生的圖畫(huà)，成為激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的催化劑。

他們急不可待地想把自己采集的樹(shù)葉制成美麗的圖畫(huà)我又告訴他們要讓樹(shù)葉的水分蒸發(fā)一個(gè)星期，并要每天翻兩次，這樣才能制作。學(xué)生按我的要求，小心翼翼地翻著樹(shù)葉，如獲至寶。又過(guò)了一個(gè)星期，我讓學(xué)生準(zhǔn)備卡紙、膠水、剪刀、薄且透明的塑料皮，這樣學(xué)生一一準(zhǔn)備好，我和學(xué)生一起開(kāi)始制作。在這個(gè)有限的課堂空間，展開(kāi)了無(wú)限的想象。奇跡出現(xiàn)了，這是閆金芝的金魚(yú)戲水，那是李鵬楠的大象王國(guó)，這是崔玉婷的蝴蝶紛飛，那是杜翼軒的青蛙彈跳，好真實(shí)啊！我也驚呆了，我讓學(xué)生用透明塑料皮做了簡(jiǎn)單的包裝，并獎(jiǎng)勵(lì)他們一人一個(gè)紅蘋(píng)果。他們的作品掛在班級(jí)文化墻、樓道里、宿舍里、教室里，既美化了校園，又展示了學(xué)生的特長(zhǎng)。

隨后，我們開(kāi)始寫(xiě)作了，此時(shí)的學(xué)生還處于興趣盎然的階段，根本不認(rèn)為是寫(xiě)作文，他們要說(shuō)，要講，要表現(xiàn)，情緒高昂激情四射。我說(shuō)：“大家愿不愿意把你們這次成功的喜悅告訴你的爸媽?zhuān)嬖V你的朋友，告訴你的同學(xué)？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“愿意。”隨即，他們自擬題目，開(kāi)始作文。有的題目是《我成功了》，有的題目是《我最棒》，有的題目是《我是一個(gè)心靈手巧的人》有的題目是……這樣開(kāi)放性的習(xí)作，使學(xué)生用我手寫(xiě)我心，童真童趣躍然于紙上，文章渾然一體，語(yǔ)言流暢，結(jié)構(gòu)完整，角度新穎，語(yǔ)言風(fēng)趣……總之，大大出乎我的意料，這是三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的作文嗎？我不信，但卻展現(xiàn)在我眼前，我欣喜若狂，感嘆道：這真是磨刀不誤砍柴工啊！

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作

我利用多媒體課件的畫(huà)面和聲響來(lái)調(diào)動(dòng)環(huán)境和事物對(duì)學(xué)生感官的刺激，我想讓學(xué)生寫(xiě)雨中的景物，首先我讓學(xué)生閉上眼睛，聆聽(tīng)雨聲，雨打在樹(shù)葉上和房屋上的聲音，然后伴有孩子的哭聲，汽車(chē)的鳴笛聲，自行車(chē)的鈴聲以及雨后青蛙的叫聲和雨后小河的流水聲等。這樣一組聲音的組合，我讓學(xué)生展開(kāi)想象，想象在這樣的環(huán)境中，可能出現(xiàn)的故事畫(huà)面。學(xué)生一下子進(jìn)入了情景之中，在展開(kāi)想象翅膀的同時(shí)，不忘記事情的連續(xù)性和真實(shí)性，不忘記人物的語(yǔ)言對(duì)話和神態(tài)描寫(xiě)，這樣一個(gè)個(gè)妙趣橫生的故事，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物展示在我的眼前。一串串好詞佳句，如同露珠在點(diǎn)綴著花朵，使得文章更有趣更有情。

三、作文評(píng)價(jià)多元化 作文評(píng)價(jià)社會(huì)化

誘發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)的心理因素就是“出于能獲得榮譽(yù)和利益的喜悅”基于此我把評(píng)價(jià)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生作文的原動(dòng)力。

作文評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作的一個(gè)重要籌碼，我對(duì)作文評(píng)價(jià)從不單純以教師評(píng)價(jià)為主，而是多元化評(píng)價(jià)。何為多元性評(píng)價(jià)？

如圖：

并配有插圖，根據(jù)不同的文章配有不同的插圖，和文章的內(nèi)容基本符合。這樣，不但圖文并茂，而且對(duì)學(xué)生的審美有很大的益處。學(xué)生展示出去令人心曠神怡。老師評(píng)語(yǔ)較專(zhuān)業(yè)，但激勵(lì)性語(yǔ)言從不吝嗇。小組評(píng)議培養(yǎng)了同學(xué)們之間互相賞析的能力。家長(zhǎng)評(píng)議引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注，對(duì)學(xué)生的心理了解。從而，作文已成為學(xué)生和家長(zhǎng)溝通的橋梁。自己評(píng)議，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。這樣，使得學(xué)生不但自信，而且更理智，知道自己的不足，也知道自己的優(yōu)勢(shì)。這樣，他們?cè)趯?xiě)作的道路上，目標(biāo)更遠(yuǎn)，思維更清。

作文評(píng)價(jià)社會(huì)化，我利用班中的優(yōu)秀作文編輯成《班級(jí)優(yōu)秀作文》，并配有封面設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)者是學(xué)生。班長(zhǎng)寫(xiě)刊首寄語(yǔ)，組長(zhǎng)編目錄，主編是我這個(gè)語(yǔ)文老師，并負(fù)責(zé)給作文分類(lèi)：人物之星，旅游之樂(lè)，成長(zhǎng)之路，話語(yǔ)之屋等。這樣，學(xué)生就能把不同種類(lèi)的文章分類(lèi)整理并裝訂成冊(cè)。每周星期天傳到一位同學(xué)家長(zhǎng)的手中，并讓他們把建議附上。學(xué)生和家長(zhǎng)，老師和家長(zhǎng)，學(xué)校和家庭通過(guò)這個(gè)作文集在傳遞著信息，傳遞著愛(ài)。我班李金芝的稚嫩的語(yǔ)言在撞擊著她母親已冰冷的心。無(wú)意之中，挽回了一個(gè)即將破碎的家庭。我認(rèn)為，這個(gè)作文集成為社會(huì)和諧的一個(gè)重要元素，我挺有成就感。

我的學(xué)生習(xí)作刊登于省級(jí)報(bào)刊有十余人，刊登于市級(jí)報(bào)刊有八人。我也曾獲得優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，這樣的榮譽(yù)和成績(jī)還不是高峰，而只是一個(gè)起點(diǎn)。我以后還要主辦播音與主持、小記者、作文之星等形式多樣的課外小組。作文教學(xué)一定會(huì)使我成為一個(gè)酷愛(ài)作文教學(xué)的教師，成為一個(gè)作文教學(xué)的研究者，更能使學(xué)生瘋狂地愛(ài)寫(xiě)作文并受益終身。