聾校應如何做好聾生行為規范的養成工作

馮新霞

摘 要：對學生進行日常行為規范教育，是新形勢下加強和改進學校德育工作的重要措施。聾生由于聽力損失和語言障礙，對其個性的發展有很大影響。致使聾生大都有孤僻、自卑、性情暴躁、主觀片面、自私等毛病，比正常學生更難教育和管理。如若不加以教育引導，就會形成不良的行為習慣，導致行為出現偏差。聾校是對聾生實施德育的主陣地，起著至關重要的作用。本文從聾校的角度闡述該如何多方位做好聾生行為規范的養成工作。

關鍵詞：聾校；聾生；行為規范；養成

葉圣陶先生曾說過這樣一句話：“教育就是習慣的培養?！别B成教育就是培養學生良好行為習慣的教育。對學生進行日常行為規范教育，是新形勢下加強和改進學校德育工作的重要措施，對學生良好行為習慣的形成起重要的影響作用。正所謂：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運?！泵@校也不例外，做好聾生行為規范的養成工作，使聾生養成良好的行為習慣，將使聾生終身受益。作為聾校應針對聾生的生理和心理特點，多方位做好聾生行為規范的養成工作。

一、形成學校、家庭、社會三位一體的德育網絡

聾生行為規范的養成工作是一項艱難復雜的工作，需要多方面密切配合，教育要求一致才能達到效果。

學生行為規范養成的成效，關鍵在于學校要有一支負責任、能力強的工作隊伍。落實學生行為規范養成的主要責任機構是政教處、共青團組織和少隊部。主要責任人就是班主任、生活教師和思想品德老師。為此，學校要明確政教處、班主任、共青團、少先隊等一系列崗位的工作職責，制訂相應的考核要求、獎懲條例，形成較為完備和規范的德育管理制度，加強對班主任的選聘、任用、培養、考核，確立“全員育人”的理念，要求每一位教師、每一位教職員工都能關注學生的思想道德建設，履行教書育人的應盡職責。在家庭方面，家校要聯系密切，可以通過家訪、開辦家長學校、成立家長委員會、舉辦家長開放日等方式，不斷提高廣大家長的教育水平，與家長共同探討學生的養成教育，真正做到家校同盟。在社會方面，要密切聯系宣傳部、法院、公安機關、團委、婦聯、街道居委會等，聯合開展校園周邊環境整治，聯合開展一系列的未成年人思想道德建設活動，使學生在家庭和學校之外的廣闊天地里也能茁壯成長。從而形成了學校、家庭、社會三位一體緊密合作、共同育人的良性運作機制。

二、做好聾生行為規范的養成工作要行之有規

行之有規就是要建立一整套科學、具體、可操作性強的行為規范。給學生制定出系列性的養成規范，是使認識轉化為實踐的有效保證。聾?？蓢@養成教育的系列內容，結合實際，依據《中小學生日常行為規范》和《小學生守則》、《中學生守則》，制定一系列的要求，如《學生管理辦法》《學生管理制度》《學生宿舍管理要求》《學生獎懲辦法》《班級考核細則》《學生出入學校的有關規定》《學生日常行為管理規定》等等，制度要全面，要包括聾生生活、學習、儀表的各個方面，這樣，同學們無論走到哪，無論什么時候，都會有規范約束大家的行為，使同學們行有所依。

三、做好聾生行為規范的養成工作要查之以嚴

只有制度沒檢查，就跟沒說一樣。長期督促、檢查學生遵守規范的情況，是保障學生良好習慣形成的最關鍵的因素。因此聾校要結合實際，建立一整套具有自己特色的檢查制度，形成“政教處→班主任→學生干部--班干部→學生”金字塔式的管理結構，層層檢查，逐級落實。政教處要每天將巡查學生的行為規范的執行情況，值勤學生干部要早、中、晚上崗執勤，課間在校園巡視，檢查學生的違紀現象及課間操的質量，學生督察組負責檢查樓道，教室、衛生區的衛生情況以及課間紀律，并及時公布檢查結果。做到處處有人查，定時有人查，時時有抽查，檢查有密度，有力度，不能讓同學們有僥幸與松懈心理，久而久之，才能變成同學們的自覺行動。

四、聾校要分層次確立聾生行為規范的培養目標

兒童的可塑性強，好的行為習慣應從小培養，錯過了養成習慣的最佳時期，再想培養就難了。聾?？筛鶕@生養成教育目標，結合學生年齡特點，分層次確立聾生行為規范的培養目標。

1.在低年級應以培養良好的學習、生活習慣為重點。特別是剛入學的聾兒第一次離開了父母，來到一個陌生的環境，對于他們來說失去了許多所熟悉、所可以依靠的對象。更多了一份恐懼和不安。作為新生的老師，應該以更溫暖的懷抱迎接他們，給他們全新的愛，使他們能更快適應學校的學習、生活環境，早日養成良好的行為習慣。2.在中年級以培養學生良好的文明禮節、禮儀為重點，讓學生具有責任意識。懂得自己是家庭中的一員，是班集體中的一員，是社會中的一員。從衣著裝飾、言談舉止、行為習慣、與人共處等諸方面嚴格要求自己，并進行具體實踐，向一個文明的現代人的素養努力。3.在高年級以培養學生正確的興趣、科學的審美、遠大的理想、高尚的情操為重點。幫助學生形成初步的正確的世界觀、人生觀與價值觀。

五、聾校要精心挖掘，突出行為規范養成教育特色

教育無處不在。作為教育工作者，我們應該充分挖掘各自現有教育資源，結合各種教育教學活動，把“做人、做事、學習”的正確習慣的培養融入平常的教學活動中。持之以恒，自然成習慣。“學校無小事，件件需認真?！睂τ趯W生行為規范的培養更是沒有小事可言。好的行為習慣，是在平時的點滴訓練中形成的。習慣的養成正是一件件小事中情緒體驗的積累。學校要精心挖掘，開展德育系列活動。一個月一個主題教育活動。每個星期根據教育主題開展系列活動。內容上要鮮活，多用身邊事、身邊人、身邊物、當前事、當前人、當前物為教育內容，形成德育課程內容的時代特色、地方特色、校本特色。

六、要充分發揮教師的榜樣示范作用

俗話說，身教重于言教。因此，作為聾校老師應時刻注重自身修養，身體力行，必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生。教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅，學生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學習。教師的行為學生看在眼里，記在心中，守時、講衛生、有禮貌等習慣也就逐漸養成了。其實，老師的一個善意的眼神，一個甜美的微笑，都會糾正他們一些不良的行為。

七、做好聾生行為規范養成工作要發揮班主任的作用

首先，班主任應千方百計地創設一個良好的班級環境。給學生一個美觀、樸實、整潔的學習與生活環境，形成團結、緊張、嚴肅、活潑、尊師愛生、民主而有紀律的班風。其次，聾生由于身體的殘疾，在很多方面，他們并不能意識到行為的好壞，班主任要及時了解學生，與他們真心對話，進行溝通交流，像慈母一樣了解他們的內心。對于有不良行為習慣的聾生，班主任需配合以啟發、說服，引導聾生改正缺點，規范行為。第三，班主任要引導學生，并且要創造“機會”給學生，給學生實踐的機會，在實踐中培養和訓練學生，不斷地反復強化學生。譬如，下課時關電燈，可以使學生養成勤儉節約的好習慣；不亂扔果皮紙屑，看到校園里有紙屑隨手彎腰撿起，培養了學生愛護環境的好習慣。第四，班主任培養學生良好的行為規范要一步一個腳印，扣緊每一階段。利用每一件事，用規范行為教育，教師只能關懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別是后進生要注意從小事中發現學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發現就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態中，不給學生重復不良行為習慣的機會。

八、要獎優促差，形成科學的激勵機制

聾校要實行量化管理，將學生日常的行為表現與對學生的評價、班級考核、班主任評價掛鉤，這將極大地調動學生和老師的積極性，養成教育也會得到廣大師生的大力支持。在行為規范養成教育中，要發揮榜樣的作用，通過獎勵優秀學生個人、班集體來激勵后進。激發同學的集體榮譽感，調動廣大同學的積極性，還會使落后者產生壓力，而且變壓力為動力，迎頭趕上。

總之，行為規范的養成不是一朝一夕的事情，需要我們長期的堅持，如魏書生老師所說，一次兩次的行為不足以養成習慣，要真正做到說了算，定了干，一不做，二不休，水滴石穿，線鋸木斷。在習慣培養的路途中，聾校要不斷更新理念，更新手段，齊心協力，努力探索新德育途徑，為培育社會主義事業全格人才而奮斗。