淺談多媒體在識字教學中的作用

韓秀云

摘要：識字教學是低年級語文教學中的一個重點，也是難點。教師感到難教，學生感到難學。教師通過教學設計，合理選擇和運用多媒體開展教學，能夠使教學內容形象、生動、富有感染力，能引起學生的興趣，使學生在最佳的學習條件下進行學習。因此，可以說多媒體對提高語文課堂教學效率，培養學生的綜合素質，有著極其重要的作用。

關鍵詞：多媒體；識字教學；語文

在長期的低年級語文教學過程中，我發現學生掌握不好生字的現象有以下幾種：一是似是而非，讀不準或是根本就不認識。二是雖然認識這個字，但去寫的時候又總是寫錯。三是對同音字和形近字的運用不能靈活掌握，容易混淆混用。學生學得快，忘得也快，究其原因，還是學得不扎實，掌握得不牢固，沒有在腦海中留下深刻的印象。如何解決這一問題呢？多年來，許多小學教師一直在研究、探索，并取得了許多行之有效的方法。多媒體的出現，也對識字教學中這些難題的解決發揮了重要作用。

一、利用多媒體進行識字教學，可以極大提高學生的識字興趣

著名的教育學家布魯納曾說過：“學習的最好刺激是對所學教材的興趣。”興趣是最好的老師。小學生年紀小，注意力不集中、不持久，過分強制地要求他們長時間地集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。

多媒體集投影、錄音、錄像、計算機、VCD等多種現代化手段為一體，以其聲形并茂，多姿多彩，從而讓廣大師生喜愛。因此，將多媒體運用到識字教學中，可以極大地提高學生的學習興趣。

低年級學生形象記憶力強，喜新好動，愛動、愛想、愛看、愛說，愛在特定的語言環境中表現自己。而在多媒體中，從生字的講解、記憶和鞏固，都能配以生動的畫面，有趣的游戲，正符合低年級學生學習的特點。如教學一年級下冊《識字1》中有8個四字詞語：春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴，這8個詞語排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。教學時教師如果只讓學生誦讀這四行詞語，說說意思，必然枯燥乏味。因此，我充分運用多媒體課件，在教學開始，先播放歌曲《春天在哪里》，用音樂渲染。再引導：春天在哪里呢？讓我們一起來找春天吧！多媒體出示課文插圖，學生睜大眼睛，興致勃勃地找起來，爭先恐后地說，興奮極了！我根據學生的回答，相機點出文中詞語，讓學生試讀，讀正確100分，如果看圖讀出感情，可以得到200分。課堂沸騰了，學生在不知不覺中學生學會了詞語，體會到春天的美麗。這樣學生的積極性就被調動起來，就能取得更好的教學效果。

二、利用多媒體進行識字教學，可以快速地擴大學生的識字量

在語文教學中，我發現大部分學習差的學生，見到一篇文章，連起碼的流利朗讀下來的要求都達不到，更不用說讓他們去理解內容了。語文教學，就是要培養學生的聽說讀寫能力，識字量達不到，讀寫就無從說起了，從而造成了學習吃力的局面。針對這一情況，教師必須首先解決他們的認知水平，大力提高他們的識字量。要想快速提高學生的識字量，最好的方法就是進行大量閱讀，以讀促識，在閱讀中既可以提高識字量，又可以鞏固識字效果。識字帶動了閱讀能力的提高，反過來，閱讀能力的提高又促進了學生的求知欲，兩者相輔相成，相互影響。

以前，在教學中，教師要想給學生補充一些閱讀內容，必須在黑板上一筆一劃地抄寫，既費時又收效甚微。而多媒體的出現，就很好地解決了這一難題。大量的閱讀內容和形近字、同音字的比較，可以通過多媒體快速地展現在眼前，用來檢驗學生的學習效果和識字量。例如，漢字大多屬于形聲字，教師教學時可以借助形聲字聲旁表音、形旁表意的特點，如“青”“包”“巴”等教學后，用多媒體制作成轉盤，轉盤中是這些字根衍生出來的一些生字，通過玩“轉轉盤”這一游戲集中識字，通過形旁加紅閃爍，刺激學生的感官，比較它們的不同，再用組詞說句子加深理解。多媒體圖文并茂的特點，使學生能夠積極主動地投入閱讀，不僅識字量大大提高，同時，記憶也比以往深刻。

三、利用多媒體進行識字教學，可以有效地反饋信息，糾正錯別字

對于學過的字，學生掌握得如何呢？以往我們讓學生在作業本上聽寫，學生只是照辦，但興趣不高，其效果可想而知。給一位學生講了，其余的該錯照錯，在全班講，學生注意力不集中，有時反而起了相反的效果。現在，我們就可以先讓學生聽寫，然后有目的地將好、中、差三個等別的學生作業用投影打出來，讓學生辨別牢記。這樣，學生興趣高，大家爭相恐后，當學生們的作業用投影打出后，可讓氣氛異常熱烈，信息得到及時反饋，教師也能及時采用有效措施進行補救，不僅糾正了錯誤，而且強化了記憶。

同時，在日常教學中，教師要注意留心收集一些學生容易寫錯的字，通過投影展示出來，讓學生當“小醫生”給“它們”治病。此時，學生的注意力很快集中在投影上，興致很高地當醫生，大家動手一個一個地將錯別字糾正過來，收到事半功倍的效果。被糾正的字也會深深地印在學生的腦海里，不易再錯。

四、運用電教媒體，提高寫字質量

寫字在識字教學中，也是一項重要的基本功，是鞏固識字的重要手段。低年級學生空間知覺薄弱，精確性不夠，雖然教師講解細致，但學生寫得不夠理想。我們利用多媒體課件制作動畫教學，演示筆畫在田字格中所占的位置，容易寫錯的筆畫用紅色指出，讓學生重點注意，能提高學生書寫的精確性。當學生寫完，教師還可以把他們寫的字清楚地投影出來，及時地把學生寫的字作一評價，表揚寫得好的學生，激勵他寫字的熱情，指出不好的地方，讓他及時改掉。實踐表明，這樣教學學生寫字，學生的寫字效率高，寫字熱情也很高漲，提高了學生的寫字質量。

多媒體將圖畫、音樂和信息化環境同語文教學進行整合，這種整合方式既改變了過去教學方式的單一化，又豐富了語文教學的信息載體和傳播渠道，還為語文教學提供了新的活力資源。合理地運用多媒體這種現代化的教學手段，相信識字教學將變得容易一些，定會收到更好的教學效果。

【責編 張景賢】