優化數學教學 培養學生學習興趣

姜敏

數學教學的成效在很大程度上取決于學生對數學的學習興趣。一旦學生對所學知識產生了濃厚的興趣，就不會感到學習是一種負擔。心理學研究表明：積極的思想活動是建立在濃厚的興趣及豐富的情感基礎之上的。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要讓學生愉快有效地學習數學，關鍵在于激發學生的學習興趣，讓學生學有動力。興趣是學生學習數學的內驅力，是學生終身學習的基礎，是學生可持續發展的平臺。它不僅能使學生在學習中感受數學的魅力，體驗到學習的快樂，更重要的是能夠驅使學生去探索、去發現、去創造，自覺地把獲得知識和獲取創造能力有機結合起來，使其終身受益。那么，如何才能激發學生學習數學的興趣呢？筆者認為應該注重以下幾個問題。

一、用“問題串”來創設問題情境

現在的高中數學教學已經變成了純粹的“數學”教學，缺乏學生所熟悉的情境，不能讓新的知識輕松地納入學生已有的知識結構中去。在教學過程中，師生之間的交流應是“隨機”發生的，而不一定要人為地設計出某個時間段教師講，某個時間段學生討論，也不一定是教師問學生答。在課堂教學中，教師應盡量創設寬松平等的教學環境，盡量使用“激勵式”“誘導式”語言點燃學生的思維火花，盡量創設問題，找到知識的切入點，引導學生回答，提高學生的學習興趣。

例1：在學習“直線和平面垂直”這一節時，可以這樣來設計問題串：

問題一：通過展示廣場上國旗旗桿與地面垂直，馬路上路燈與地面不垂直的兩張圖片，問“旗桿與地面、路燈與地面分別有怎樣的位置關系？”

問題二：同學們能否舉些直線和平面垂直的實際例子？

問題三：用幾何畫板演示圓錐、圓柱、圓臺的形成過程，問“軸所在直線和底面圓直徑所在直線是什么位置關系？軸所在直線和底面所在平面內的任意一直線是什么位置關系？”

問題四：怎樣用你學過的的知識給出直線和平面垂直的定義？

學生通過對這些問題的思考與回答，由淺入深，從感性認識逐漸上升到理性認識，這樣很抽象的數學定義就容易掌握了。

二、注重多媒體在數學教學中的優勢

隨著計算機的普及，數學教學中單靠一支粉筆、一本書的局面正在被計算機的鮮艷色彩和運動的畫面所打破。計算機作為輔助教學的現代化手段在數學教學中顯示著極大的優勢。多媒體通過聲、光、色、動畫等創設仿真情境，引起學生情感上的共鳴，讓學生達到情感上的體驗，理智上的共鳴，使其對所學內容產生強烈的興趣。這樣就使學生的注意力集中，增強了教學效果，這是計算機輔助教學在組織教學上的特有優勢。

利用計算機模擬操作比教師利用其他手段演示更形象、逼真，把它與學生實際操作相結合，幫助學生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。數學中的有些概念、法則、公式的推導，既是教學重點又是教學難點，具有一定的抽象性，學生難以掌握。數學教學如果只講結果而不講過程，學生的思維訓練就被一筆勾銷，也就失去了意義，對此，教師可以利用多媒體生動直觀、圖文聲并茂，便于放大細節等特性，多層次、多方位、多角度地展現教學內容，通過畫面來突出重點，幫助學生理解和掌握知識，因此，有些內容就會比較容易處理。

三、在課堂教學中巧妙利用教學語言

在高中數學課堂教學中，教師的課堂教學語言是教學思想的直接體現，與課堂教學效果有著密切的關系。教師用微笑的表情和恰當的手勢、眼神、姿態向學生傳遞信息、表情達意，在教學中能收到激勵、強化、交流、暗示等效果，起到此時無聲勝有聲的作用，這是有聲語言、文字語言難以表示或表達的。例如，在課堂上，教師應經常走下講臺，關注學生的學習動態，對沒注意聽講的學生，可以輕敲桌子以示警告，學生在教師經過身邊時會提高注意力；在課堂上經常與學生進行目光交流，這會使每位學生都感到自己是教師的“注意中心”，使學生感到自己不是“被冷落的人”，從而得到信任。而在課堂秩序出現混亂時，教師可以停止講課，以無聲警示學生，學生在意識到問題后會自覺恢復良好的課堂秩序。

四、注重教學整體過程的把握

一個完整的數學過程包括三個方面。首先，好的教學開頭。良好的開端可激發學生探索的欲望。形成良好的心理動態，提高學習興趣，增強學習動力。教師可根據教材的特點及學生的心理特征，設置不同的方式導入新課。

其次，優化的教學過程。在教學過程中，教師單調地呈現教材很容易使學生厭倦，若能使學生在輕松愉悅的情境中學習，則利于啟發學生積極思維，是維持注意、引起興趣的有效辦法。如何使我們的教學達到這樣的效果呢？教師適時適量設計一些學生能討論的問題，讓大家仁者見仁、智者見智。此環節教師與學生應平等對話，互相交流，鼓勵學生質疑，給學生發表自己見解的機會。教師要從知識傳授者這一傳統角色中解放出來，使自己成為學生學習和發展的促進者。在教學中教師要激發學生的求知欲望，為學生創造恰當的問題情境，設計和安排符合學生認知規律，并能使學生積極參與其中的教學活動，當學生在探究中出現疑問或偏差時教師要及時啟發并引向深入。

最后，完美的教學小結。一堂課的尾聲，我們教師要盡量讓學生做總結性發言。這樣可以培養他們的邏輯思維能力和語言表達能力，在滿足他們表現欲望的同時也調動了他們的學習興趣。

以上幾點是我在教學工作中的一些心得體會。總之，教師要在教學中大膽放手，這樣才能提高學生數學學習興趣。

【責編 張景賢】