淺析如何激發學生運動的熱情

武曉清

在體育教學中，學生對體育的興趣成為影響其體育成績的主要因素。重文輕武是很多家長和學生對體育課的看法，體育課學好學壞無所謂，文化課是主課，是學習的重點。所以，在教學中，我們要激發學生的學習興趣。傳統的體育教學，只是讓學生機械的重復練習，體育課變得枯燥乏味。學生學習時無精打采，處于“半枯萎”狀態。小學教育是教育的初級階段，要使學生在起跑線上養成主動學習的態度，感受到學習的快樂。于是我們在體育教學中創設了多種教學情境，讓學生在快樂運動中不知不覺養成了鍛煉習慣，增強學生的健身意識。讓他們在體育活動中克服任性、獨尊、嬌慣等不良習性，學會協調與組織、團結與協作，增加自信心和成就感。

在小學體育課教學中創設情境，能營造良好的教學氛圍，讓學生體驗到體育課的魅力和樂趣。教學情境給予學生豐富的感性知識，符合小學生好奇心強的心理特點，滿足了情感的需要，對學生的學習態度產生了積極的作用，使學生的體育學習自由化、生活化，學生在快樂中學習和成長。

一、游戲法

小學生容易興奮，抑制能力差，注意力不集中，單調的練習容易產生疲勞，進而對學習產生逆反心理。我們可以采用游戲的方法，通過生動的教學，發揮游戲的趣味性和知識性的教育意義。體育游戲能吸引學生，有效提高學生的注意力，調動學生的積極性，從而收到良好的教學效果。游戲是小學生感興趣的體育活動。比如跳繩游戲，跳繩是項綜合性的全身運動，因此我們先給學生做示范，分解跳繩的雙手和雙腳的動作，講解動作要點，從空手聽節奏跳、按節奏模仿跳繩動作，到單手拿繩、雙手拿繩實際練習等進行分步練習。從最基礎的手搖繩練起，然后過度到搖繩——跳過去——再搖繩這樣的分解練習階段。這樣的教學分解了學生學跳繩的難度，強化了跳繩時的節奏感，學生學習跳繩就容易多了，從能夠動作連貫地跳一下，到能連續跳幾下。經過分步練習之后，學生跳繩的動作越來越規范了，許多學生漸漸地喜歡上了跳繩，還經常主動要求練習。

學生跳繩時，不是繩到了腳邊還沒起跳，就是繩還沒到腳邊就先起跳了。這是因為沒有掌握跳繩時的節奏，因為跳繩不但需要身體各部位動作的協調配合，還需要良好的節奏感。在日常跳繩活動中，我們要仔細關注每個學生的活動、了解當前學生已有的經驗，正確估計學生的活動水平。對不會的學生，我們要仔細觀察其練習的過程，規范學生練習跳繩時的要領，讓每個學生都學會跳繩。

二、模擬法

教師根據小學生模仿力強的特點，組織學生模擬小白兔和青蛙跳躍的動作，讓學生對學習產生興趣，這樣學生才能樂于學，學得好。學生在模擬動作中掌握了動作要領，學起來津津有味，感到快樂無比。

三、比賽法

低年級的學生好動，厭煩重復的練習，我們可通過分組比賽的方式提高他們學習的興趣和積極性，讓體育課變得活潑有趣。學生在相互比拼的情況下，主動參與其中，力爭奪冠。在競賽中提高了學生的學習效果。比如，輪滑比賽等。

輪滑運動既健身時尚，又能培養小學生的運動愛好，深受學生喜愛。我們以推廣普及為主，組建了一支輪滑隊，以點帶面，幫助興趣高、進步快的學生更快更好地發展，拓寬學生強健體格的途徑。

為營造愉快的輪滑氛圍，創設良好的環境，增進家長對輪滑活動的了解，我們在宣傳櫥窗、家長園地陸續刊出了“帶你走進輪滑世界”——介紹輪滑運動在國內的發展狀況，“溜溜信息速遞”——傳遞相關的輪滑活動及比賽信息、“溜溜喜報”——宣傳輪滑隊小朋友的獲獎喜訊，“溜溜隊專版”——記錄溜溜隊的成長及活動花絮等。每天下午四點，鋪上塑膠的操場是溜溜隊學生自由活動的天下。他們或自由結伴，或個別活動，非常輕松愉快地滑翔著，在快樂運動中不知不覺養成了鍛煉習慣，增強了健身意識，輪滑興趣日漸濃厚。

通過積極鍛煉，學生的輪滑技術天天見長，動作瀟灑，協調自如，幾位進步快的學生還學起了平地花樣。六一前夕，我們在園內舉行了“首屆快樂輪滑賽”，為有運動潛力的小選手提供了展示特長的機會。大家在比賽中勇敢、大膽，平時堅持每天訓練的小選手脫穎而出，獲得了好成績。大家拿著小獎狀，掛著金燦燦的小獎牌，開心極了！

四、多媒體

隨著教學改革的深入，多媒體教學應用于各學科的教學中。多媒體把文字、聲音、圖形等集于一體，增強了學生的感性認識，提高了理解力，使學生在有限的時間里獲取了更多的知識，優化了傳統的體育教學，提高了教學效率。以其新穎的教學形式、豐富的內容刺激學生的視覺感官，生動地展示了教學內容，使學生的大腦處于興奮狀態，充分調動了學生的求知欲望和學習興趣。

21世紀的學生，除了具備良好的文化知識，更需要具備健康的心理和體魄，以及多方面的技能。我們的體育活動在鍛煉學生體質和意志的同時，還要讓他們學會自我控制，鍛煉他們的抗挫折能力，使學生擁有明辨是非、正確評價的能力，形成樂觀、開朗的性格。

【責編 閆 祥】