創設情境，提高初中英語課堂的教學效果

高艷紅

初中英語的教學目標是“通過聽、說、讀、寫訓練，使學生獲得英語基礎和為交際初步運用英語的能力”。中學生已具備一定的英語基礎，要想激發他們進一步探索這門語言的動力，教師需要想辦法激發學生對英語學習的興趣，調動學生自身的積極性和主動性，改變傳統教學死記硬背的學習方式，為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍。捷克教育家夸美紐斯曾經說過：“一切知識都是從感官開始的。”創設情境就是一個激發學生興趣，提升英語課堂教學效率的好方法。筆者在教學過程中，注重借助情境鍛煉學生的英語運用能力，讓學生身臨其境地感受語言交流的樂趣，使學生在快樂中進行學習，在學習中收獲快樂。

一、課內的情境創設

傳統教學中存在單調、刻板的缺陷，教師如果只是單獨講解語法、單詞或句型會使課堂氣氛枯燥，很容易使學生“昏昏欲睡”，有時甚至會引起學生的反感心理，導致他們對英語學科產生厭惡的情緒，英語成績和英語運用能力自然“一落千丈”。在課程當中創設適當的情境使學生對所學知識加以運用，不僅可以調動課堂氣氛，促使學生踴躍參加活動，積極跟隨著教師的思維走，還能提高英語課堂的教學效果，一舉兩得，何樂而不為呢？

在學習知識時，如果教師只是單純地講解，會增加教學內容的枯燥性和學生的反感心理，無法使學生對所學知識提起興趣，更別提牢固地掌握和運用了。教師可以創設情境，引起學生的注意力和積極性，使學生主動投入到新知的學習中去。教師在創設情境時應注意它的實用性，應以促進學生動腦、動手、動口為著眼點，能夠使學生輕松地掌握新知。例如，在學習單詞時，教師可以創設實物情境，利用周圍的資源幫助學生記單詞。教師在教學notebook，pencil，pen等單詞時，可以提前準備好這些東西，讓學生將單詞與實物一一對應，減去了學生將單詞翻譯成漢語，將實物與漢語聯系起來的過程，提高了學生記單詞的效率。之后，教師可以將筆記本、鉛筆等東西放在一起，與學生進行英語對話，進一步鞏固單詞和句型。

-What is this？

-Its a notebook/pencil/pen.

-Is this your notebook/pencil/pen？

-Yes， it is/No， it isnt.

出示實物，創設實物情境是幫助學生學習、掌握新知的有效途徑之一。教師要善于發掘現實生活中的各種資源，將枯燥的知識記憶轉化為有趣味性的認知活動，激發學生學習的興趣和學習的積極性，寓教于樂，消除學生對英語的抵觸心理，使學生愛上英語學習，樂于鉆研。

另外，教師還可以利用多媒體等設施創設情境，為學生營造出樂學的氛圍，引起學生的興趣，提高教學效率。例如，在學習動詞的用法時，教師可以通過動態的畫面呈現，向學生展示走路、跑、跳等動作，方便學生理解和記憶；在教學介詞時，教師可以通過多媒體立體地表現出來，使學生更加清楚不同介詞表示的關系；在教學關于天氣的單詞時，教師可以讓學生觀察不同天氣的圖片或視頻，并讓學生加以描述，增強學生的運用能力和表達能力，一舉多得。

二、課外的情境創設

除了在課堂教學中創設相應的情境幫助學生學習，教師在課后也可以組織學生進行活動，引導學生將課上習得的知識靈活、熟練地運用到生活之中，讓學生體會到成功的喜悅，增強學生的自信心。

1.英語角。教師可以組織學生成立英語角，定期集會。師生共同商議，選定一個恰當的時間，全體學生可以自由走動，用英語和同學交流討論，話題可以是一天的計劃或收獲，也可以講述一件有趣的事，或者描述自己的心情。在傳統的教學中，學生都老老實實地坐在自己的位置，沒有教師的允許不能隨便走動，更不能隨意跟同學交談。班級英語角這種高度自由和靈活的活動形式極大地激發了學生的興趣，不光優秀生，學困生也積極加入到用英語討論的行列，在熱烈的氣氛中，學生的能力也得到提升。

2.聚會。我們在看英語電影或電視劇時經常發現，聚會是西方文化中很重要的一部分。而聚會在中國的日常生活中并不多，所以教師可以此為契機，組織學生聚會，引導學生了解西方文化，進而提升學生對英語學習的興趣。例如，在圣誕節臨近之際，教師可以組織學生裝扮教室，舉行以“Merry Christmas”為主題的Party，讓學生近距離感受西方文化的美妙之處。學生獨自或組成小組準備節目，可以表演英文短劇，可以唱一首英文歌，也可以朗誦一首小詩……聚會之中可以播放Jingle Bells，White Christmas等帶有濃厚節日氛圍的歌曲，學生可以跟唱，也可以用英語交談或提出問題。在濃厚的聚會氛圍中，學生更能近距離感受英語文化的魅力，提起學習英語的主動性和積極性。同時，其樂融融的氣氛也能拉近師生以及生生之間的距離，消除陌生感和距離感，更利于班集體的團結和向上。

英語是初中階段的一門重要學科，學好英語對學生現在以及將來的學習、生活意義重大。教師要想法設法利用課堂及周圍環境創設學習的情境，引起學生對英語的興趣，提高課堂教學效率，提高學生的學習能力。

【責編 張景賢】