在初中物理教學中倡導學生自主學習

張振廣

新課程改革把開展科學探究活動，改變學習方式作為核心任務和顯著特征，其最終目的是為了引導學生形成積極的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程，從而培養學生的創新精神和實踐能力。因此，物理學科要緊密聯系生活，在課堂教學過程中做到“生動、主動、互動”，課堂中教師要根據學生的實際發展水平和特點調整教學內容，教學方式應注重多樣化，教學組織要科學合理，要用大量的物理素材，激發學生學習興趣，開拓學生發散思維能力。教師要留給學生主動參與的時間和空間，培養學生在課堂的主體性作用，使其逐步形成自我學習的能力。通過師生、生生互動等交流形式，培養學生主動參與意識和積極探究意識。

一、激發興趣，培養學生積極主動學習物理

由于物理學科比較抽象和枯燥，學生對實際生活本身觀察體會不夠，所以對教師講的物理現象、規律就很難理解，更不要說獨立地建立物理情境。這樣，就需要教師激發學生的興趣，讓學生主動參與進來，讓學生自己弄明白。只有這樣學生才能學會物理知識。教師在設計課堂過程時，要選用大量的素材，這些素材可以是實驗的、視頻的、動畫的等等，只要能調動學生，增加其好奇心便可。我記得曾聽過一節物理課，講的是關于摩擦力的內容。教師準備了兩盆泥鰍，分別找學生用手抓泥鰍。這個實驗一下子就激發了學生的興趣，自始至終學生總想搞明白為什么不容易把泥鰍抓上來。學生興趣來了，主動地參與進來了，整堂課學生活躍，積極性高，這節課的效果是相當不錯的。正如著名物理學家韋曼所說：“物理并不難，而且是很有趣的一門學科。它解釋了我們周圍所發生的事情，所以我一直想如何使物理教學變得更有趣，讓學生更喜歡它，更容易理解它。”調動學生主動性，教師首先得勤快，在問題設立上下工夫，不斷地創造機會讓學生參與進來。為了培養學生主動參與課堂，教師與學生要進行情感交流，形成民主和諧的課堂氛圍。

二、留給學生主動參與的時間和空間

過去我們講物理課總是滿堂灌、填鴨式地傳授知識，教師一根粉筆就是全部的教具，課上還得一味地強調學生注意聽講，而真正的效果卻是學生暈暈乎乎，似懂非懂，教師累，學生也累。因此，我們在課堂設計時，就應該把時間和空間預留出來，為學生參與課堂創造條件。在引入新課時，教師要巧設問題，在課堂結束時，也要提出一個或幾個以后學習的相關問題，埋下伏筆，讓學生帶著如何解決這些問題的強烈愿望結束一節課的學習，從而活躍課堂氣氛。課堂過程中教師要善于創設問題，創建的問題應小而具體，要與學生的接受能力相符，要與教育規律相符，知識上要有針對性，要緊密聯系物理概念、規律、方法，要有代表性、啟發性，層層遞進，引人入勝。當然，教師也應鼓勵學生自己提出問題。愛因斯坦說過：“提出問題要比解決問題更重要。”課堂中教師的作用就是引導，要為學生提供思維時間，這樣才能充分調動學生的學習積極性。

三、培養學生的合作能力，搭建交流、展示的平臺，讓學生體驗到獲得成功的喜悅

我們現在所采用的課堂互動方式主要是師生之間的雙邊互動，至于學生與學生之間的互動還顯得少一些，大部分教師的課堂教學還沒有從師生之間的一對多互動轉型為多對多互動方式。并且受傳統教育的影響，往往把教師與學生之間的關系視為教學中惟一重要的關系，認為學生之所以能掌握知識、發展智力，主要是取決于與師生的互動。雖然四、五十個人在一個教室里學習，但他們的學習基本是個體的、封閉的，缺少橫向的，與同學之間的交流與合作。

而新課標教學所提倡的合作學習方式，主要體現在生生之間，多對多互動的教學思想，它是新課標教學獲得成功的不可缺少的重要因素。因此，教師應把合作學習充分展示，并作為整個教學過程中一種十分重要的互動方式來加以科學利用。

對于教學難點，采用小組合作探究的方式，有利于學生更好地理解規律，更便于學生記住知識。學生帶著自己的結論交流展示，那種特別想讓其他同學分享自己成功的感覺特別好。經過小組合作探究，學生對知識掌握得也比較透徹，并不容易忘記，做對的題也多了。

不同的教學方式反映著不同的培養目標和價值取向。物理學就是科學知識、科學過程和方法以及科學文化的統一，或者說，科學知識、科學過程和方法以及科學文化才是物理學完整的內涵。因此，物理課程就應該關注從科學知識、科學過程和方法以及科學文化的三個維度進行教學，使學生把握物理學的完整內涵，全面提高科學文化素質。在不否定啟發式接受性學習的教學方式的同時，教師應大力倡導學生的自主學習和科學探究的教學方式，這是人才培養方式發展與完善的重要表現。因此，在實際教學中，教師就要努力實現從“教師講授，學生接受”向倡導學生“自主學習”和“重視科學探究”適度轉移，實現教學方式的多樣化。

《國家“十二五”科學和技術發展規劃》把“大力培養造就創新型科技人才”放在突出位置。時代在呼喚“創新型人才”，而我們作為教師，要轉變意識，響應國家政策，把過去培養“考生”逐步改變為培養學生，我們一定要轉變課堂教學方式，提倡學生主動學習，培養學生創新能力。

【責編 張景賢】